L’ESCOLA, UN CAMÍ CAP A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS

AUSA  ·  XXIII  ·  159 (2007) p. 137-151  ·  © Patronat d’Estudis Osonencs

L’ESCOLA, UN CAMÍ CAP A LA IGUALTAT
D’OPORTUNITATS
Antoni Portell i Llorca
Mestre del Col·legi Santa Caterina de Siena

The school, a way towards equal opportunities
L’article explica, a partir de l’experiència
educativa viscuda al Col·legi Santa Caterina de Siena de Vic, quins són els elements
que caracteritzenl’acollida de l’alumnat
nouvingut a les nostres escoles i quins són
els canvis que han de produir-se als centres
educatius davant del repte d’assolir la plena
escolarització de la totalitat de l’alum­ at.
n
D’una manera detallada, s’expliquen les
diferents fases per les quals ha passat el
centre i el procés de transformació que ha
experimentat per tal d’adaptar-se a aquesta
novarealitat.

The article explains, through the educational experience realised in the Santa
Caterina de Siena School in Vic, which
elements characterise the reception of
pupils newly-arrived in our schools and
what are the changes that must be made
in the schools themselves faced with the
challenge of achieving the full schooling
of all the pupils. A detailed explanation is
given of the differentstages through which
the school has passed and the process of
transformation it has experienced in order
to adapt to this new situation.

Paraules clau: immigració, escolarització.

Paraules clau: immigration, schooling.

Introducció
Parlar d’immigració a la nostra escola és parlar d’un dels principals aspectes
que ha caracteritzat la nostra trajectòria educativa al llarg dels darrersquinze
anys. I és precisament des de la perspectiva que concedeix aquest període de
temps que a les properes pàgines es descriurà el camí seguit fins avui dia i la
prospecció que la pròpia vivència i anàlisi ens permet fer de cara als propers anys.
Com tota experiència, la nostra no queda exempta d’alts i baixos, d’incerteses, de
dubtes, d’inseguretats… que es descriuran i enumeraran al llargd’aquest article,
però també és evident que, com tota experiència, ha comportat un creixement,
uns aprenentatges, uns èxits, unes satisfaccions… que sens dubte també quedaran
plasmats.
D’altra banda cal deixar clar, també, i fruit de l’experiència viscuda al nostre
centre, que en l’àmbit de l’educació (com per suposat en molts altres àmbits)
no sempre es compleix la màxima de donar lamateixa resposta als mateixos
problemes. I ja centrant-nos en l’exposició que es farà en aquestes pàgines, el
lector s’adonarà que per molt que els problemes i les circumstàncies viscudes
puguin ser similars als d’altres escoles, bé és prou cert també que la capacitat de
maniobra o fins i tot la resposta concreta donada pot ser substancialment diferent

|

138    AUSA · xxiii · 159 (2007)Antoni Portell i Llorca

en un lloc o en un altre. Hem d’entendre, doncs, que aquestes respostes acaben
depenent sempre de múltiples i variades raons, tant de caràcter estructural, per la
composició i estructura de les escoles així com la seva ubicació sobre el terrirori o
les seves possibilitats i capacitat econòmica, com de caràcter pedagògic i metodològic o fins i tot de caràcterideològic. I és precisament aquest mosaic, valorat en
la seva globalitat, que ens ha d’ajudar a entendre la nostra realitat educativa, molt
més enllà de l’àmbit estrictament local o comarcal.
Però aquest article no pretén quedar-se únicament aquí, sinó que vol anar més
enllà. I ja dins del context educatiu del nostre país, juntament amb l’experiència de
moltes altres escoles, algunes d’elles ben a propnostre, l’experiència descrita vol
contribuir que el lector albiri, junt amb les reflexions aportades per altres articles
d’aquest monogràfic, el nou paradigma educatiu que sens dubte s’ha anat configurant arreu de Catalunya al llarg dels darrers anys. Aquest, evidentment que amb
especificitats, s’ha anat definint en gran mesura a partir dels fluxos migratoris
viscuts al llarg dels darrers...