O Geoprocessamento Como Ferramenta Para Tomada De Decisões Em Disciplinas De Projetos De Arquitetura E Urbanismo

O geoprocessamento como ferramenta para tomada de decisões em
disciplinas de projetos de Arquitetura e Urbanismo: uma experiência
metodológica interdisciplinar

PALAVRAS-CHAVE: ensino de arquitetura, análise multicritérios, geoprocessamento.
RESUMO: Este artigo relata uma experiência interdisciplinar em arquitetura e urbanismo,
desenvolvida dentro da disciplina Oficina Integrada deArquitetura, Urbanismo e Paisagismo:
Problemas de Requalificação de Áreas e Edificações Urbanas (OFIAUP), implantada dentro do
currículo do novo curso de Arquitetura e Urbanismo Noturno da Escola de Arquitetura da
Universidade Federal de Minas Gerais. Este curso, criado em 2008, destaca-se por um projeto
pedagógico que apresenta uma acentuada ênfase nas áreas de planejamento urbano e de
habitações deinteresse social. A disciplina integra conhecimentos interdisciplinares e propõe o
emprego da Análise Multicritérios como ferramenta para tomada de decisões no campo da
arquitetura e urbanismo, utilizando recursos de geoprocessamento para identificação e
caracterização de áreas de interesse para projetos de requalificação de áreas e edificações
urbanas no hipercentro de Belo Horizonte.
Ocurso noturno de Arquitetura e Urbanismo da UFMG
Fundada em 1930, a Escola de Arquitetura da UFMG oferece dois cursos de Arquitetura e
Urbanismo. O curso diurno é um dos mais antigos da Universidade e um dos mais tradicionais do
país. Ele prepara os estudantes para atuar em diferentes campos da Arquitetura e do Urbanismo
que vai desde a concepção e execução de projetos e obras de edificações, deambientes
interiores e exteriores, até o desenho e planejamento de espaços paisagísticos, urbanos e
regionais. O curso noturno, iniciado em 2009, além de preparar também esse profissional
generalista, inova em seu currículo flexível e acrescenta a ênfase em planejamento urbano e
habitação de interesse social.
O novo curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Minas Gerais(UFMG) já
nasceu com o desafio de conciliar um currículo muito flexibilizado com a integração entre
disciplinas, oferecendo ao aluno a liberdade de ser o agente principal de sua formação.
O projeto pedagógico do curso está estruturado no pensamento de três principais autores: Karl
Popper, Paulo Freire e Donald Schön. É de Karl Popper o entendimento de que o conhecimento
se desenvolve a partir doestudo e resolução de problemas, que geralmente ultrapassam as
fronteiras de matérias ou disciplinas. Sua descrição do método científico evidencia que o processo

de conhecimento se dá por um processo de tentativa e erro, com eliminação do erro através de
sucessivas avaliações críticas. O pensamento de Paulo Freire contribui na definição do papel do
professor, que é o de ajudar aluno areconhecer-se como o responsável pela sua própria prática
cognoscitiva, adquirindo autonomia no seu aprendizado e na vida. Ainda de Freire é a idéia da
contextualização do conhecimento, levando o aluno a entender que a sua prática cidadã pode ser
transformadora. Finalmente, a esses autores soma-se o entendimento de Donald Schön
(Massachusetts Institute of Technology) de que o conhecimento é geradonum processo de
reflexão-na-ação. Assim, o professor deve prestar atenção ao aluno individualmente, nos
trabalhos que esse desenvolve, para ter uma noção precisa de suas dificuldades ao se defrontar
com situações-problemas singulares.
A flexibilização plena do currículo comparece como recurso fundamental para aplicação desses
princípios pedagógicos, cabendo ao aluno escolher as temáticas queirão compor o seu percurso
dentro da Universidade. As temáticas que são trabalhadas nas disciplinas, por sua vez, são
apresentadas na forma de integração de saberes, simulando o que é a realidade na construção de
um conhecimento, e fugindo das tradicionais aulas de conteúdos estáticos e que não fazem
relações com outras abordagens ou com as necessidades contemporâneas.
Entre as disciplinas...