O inventamos o erramos

O INVENTAMOS O ERRAMOS. REVISANDO LAS FUENTES DE LA INNOVACIÓN EN EL SIGLO XXI.
¿Dónde iremos a buscar modelos? No hay modelos que calcen perfectamente en la realidad y situación sobre la que estamos trabajando.
La educación en todos sus niveles sigue siendo un factor fundamental de diferenciación y una explicación mayor de las divergencias y desigualdades que hoy tenemos al interior denuestros países.
Para aprender del resto del mundo, hay que saber leer y entender lo que el resto del mundo produce.
Podemos ser innovadores dentro del aula, pero lo que pasa fuera de ella también importa para poner en valor lo que en el aula se obtenga.
Es necesario proveer un flujo de gente mejor educada y empleos donde sus habilidades sean demandadas, las naciones que solo se ocupan de la ofertade gente educada terminan educando para la emigración.
En el aprendizaje, hace falta aprender estudiando y aprender resolviendo. Aprender estudiando se desarrolla en entornos innovativos de aprendizaje. Aprender aplicando creativamente lo aprendido se hace en espacios sociales y productivos.
Las condiciones de los que enseñan son importantes, pero las condiciones estructurales y de trabajo delconjunto de la sociedad también lo son.
Tenemos la necesidad de asociar sistemáticamente los entornos innovadores de aprendizaje en la enseñanza y los espacios innovadores de aprendizaje en el mundo del trabajo.
Las empresas que innovan poco, uno de sus frenos es la dificultad para acceder a recursos para innovar, debido a las exigencias de préstamo, necesitando modalidades no financieras derepago de los apoyos para innovar. Una forma de pago es devolver el favor transformando su espacio en un espacio innovador de aprendizaje donde mucha gente aprende.
DOCENTES DEL SIGLO XXI: INNOVAR O INNOVAR
INNOVACIÓN Y DOCENCIA
El rol que se tiene del docente en la sociedad.
El docente debe saber equilibrar la cercanía y capacidad de acogida con la claridad en la definición de reglas y creación delímites, que al mismo tiempo puedan generar autonomía y crecimiento a cada niño y joven.
Cada vez que un maestro debe tomar alguna decisión que no estaba considerada en la planificación original, está innovando. En cada oportunidad en que el liderazgo educativo se pone a prueba, los docentes están innovando.
Esta capacidad es intrínseca a la vocación y a la pasión por educar.
La naturaleza dela innovación en el aula genera que las experiencias exitosas de muchos docentes no sobrepasen los límites de cada sala de clases. No es posible reproducir las condiciones particulares de cada grupo de estudiantes y comunidades escolares, no hay recetas infalibles para la innovación en educación.
El éxito de un esfuerzo creativo y divergente en el aula residirá probablemente en la calidad y enlas competencias profesionales de los educadores por sobre la pulcritud de la planificación previa.
Innovar en educación es más parecido a dar un salto al vacío. La osadía y el compromiso del docente es determinante para que el resultado sea exitoso. El desafío es atreverse a dar este salto.
URGENCIAS PARA INNOVAR
Las actuales formas de gestionar el proceso de enseñanza y aprendizaje no estándando los resultados esperados.
En muchas aulas se sigue promoviendo el trabajo aislado, pasivo y estandarizado como estrategia de aprendizaje.
La escuela, institución social donde reside la transferencia del conocimiento y la preparación de las nuevas generaciones, atraviesa una compleja crisis de autoridad frente a su principal audiencia: los estudiantes.
Innovar es responder a la urgencia y ala necesidad de proponer nuevas estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES PARA LA INNOVACIÓN
La innovación es la capacidad de poner en marcha ideas creativas.
Estimular en los centros escolares la capacidad de generar ideas creativas. La creatividad requiere experimentar ejercicios de libertad profesional que permitan observar desde nuevos ángulos y con nuevos paradigmas.
Hay que disponer de...