Stern

Stern distingue tres raíces del lenguaje: la tendencia expresiva, la social y le "intencional". Mientras las dos primeras sustentan también los fundamentos del habla observados en los animales, latercera es específicamente humana. Define la intencionalidad en el sentido de una dirección indesviable hacia un cierto contenido o significado. "En una 16 Piaget, Le jugement et le raisonnement chezl'enfant, ed. cit. pp. 268-269.
25 determinada etapa de su desarrollo psíquico.", dice, "el hombre adquiere la habilidad de dar a entender algo, de referirse a algo objetivo cuando articulasonidos." 1 En esencia, tales actosintencionales son también actos de pensamiento, su aparición denota intelectualización y objetivación del lenguaje.
Stern contesta a la pregunta de por qué y cómo ellenguaje adquiere significado diciendo: a partir de su tendencia intencional, o sea, la tendencia hacia el significado. .
A esa edad el niño se da cuenta primero de que cada objeto tiene su símbolopermanente, un patrón de sonido que lo identifica, es decir, que cada cosa tiene un nombre. Cree que un niño en su segundo año puede haber tomado conocimiento de los símbolos y de la necesidad de ellos, yconsidera este descubrimiento también como un proceso de pensamiento en su exacto sentido: "La comprensión de la relación entre signo y significado que comienza a mostrarse al niño en tomadoconocimiento de los símbolos y de la necesidad de ellos, y considera este descubrimiento también como un proceso de pensamiento en su exacto sentido: "La comprensión de la relación entre signo y significado quecomienza a mostrarse al niño en por el niño -posiblemente la primera." Todo lo que conocemos sobre la mentalidad del niño de un año y medio o dos se opone a la idea de que es capaz de tan complejasoperaciones intelectuales. Tanto los estudios de observación como los experimentales indican que sólo más tarde aprende la relación entre signo y significado, o el uso funcional de los signos; esto...