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M.C. JUAN MIRELES MORALES

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No 133 “Dr. MANUEL VELASCO SUÁREZ”

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE PROBLEMAS PARA LA PRUEBA ENLACE
A TRAVÉS DE UN ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS CON ESQUEMAS DE TRABAJO COLABORATIVO

COACALCO ESTADO DE MÉXICO

AGOSTO DE 2012

Planeación de la estrategia didáctica
ProgramaEl plan de estudios contiene la guía de preparación para la prueba enlace
El programa incluye los problemas Aritméticos, de Algebra, de Geometría plana y Trigonometría.
Estructura del curso
El curso está planificado con 14 secuencias para 14 semanas, cada secuencia cuenta con las actividades de apertura, desarrollo y cierre. En cada actividad didáctica se especifica la asignatura, elconcepto fundamental, los propósitos, las evidencias a evaluar, los instrumentos de evaluación, la ponderación, el valor, los materiales y la bibliografía.
El objeto general del curso
Se pretende situar a los estudiantes de quinto grado ante los ejercicios básicos de matemáticas que se contemplan en la Prueba ENLACE, de tal manera que se familiaricen con los problemas Aritméticos, de Algebra, deGeometría plana y Trigonometría. Con la finalidad de que en un determinado momento de su aprendizaje interactúen con el ellos los comprendan y los apliquen en la prueba enlace.
Objetivos ¿Cuáles son los objetivos educativos de la estrategia didáctica?
La estrategia didáctica es el aprendizaje de los posibles problemas que se presentan en la prueba enlace, basada en el enfoque en competencias contrabajo colaborativo.
1. Con esta propuesta se trata de promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que esto permite desarrollar habilidades psicológicas superiores, establecer mejores relaciones con los demás alumnos y da la posibilidad de actuar por sí mismo y de asumir la responsabilidad de construir su conocimiento y de guiar su propio comportamiento una vez que ha interiorizado losconceptos y opiniones de los demás.
2. Promover el diálogo entre los alumnos sobre un mismo tema desde ópticas diferentes, permitiendo con esto reflexionar una y otra vez con los elementos que adoptan los compañeros de mesa y permite reconstruir lo ya pensado en otro momento del análisis, se trata de una actividad cognitiva de orden superior denominada metacognición.
3. Proporcionar losmedios para que los alumnos construyan alternativas y soluciones de los diferentes problemas de la realidad
4. Crear una cultura general y dar saberes fundamentales, técnicos, comunicativos y sociales sobre las matemáticas.
5. Desarrollare en lo estudiantes la capacidad de responder exitosamente a una demanda laboral compleja.

Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograrLos alumnos desarrollan las actividades en un ambiente de autonomía y libertad, en un escenario donde se reflexiona cotidianamente, se hacen lecturas, se da la discusión con diversos puntos de vista, se da la retroalimentación, se desarrollan capacidades y habilidades, en este ambiente los desafíos educativos fortalecen un proceso de autonomía en el grupo y propician el desarrollo devalores, relaciones de solidaridad, comprensión, apoyo e interacción social, lo que permite la identidad. Los Logros incluyen efectuar operaciones aritméticas, algebraicas y trigonométricas. Las evidencias de competencia en el desempeño, incluyen la elaboración de trabajos escritos tales como los cuestionarios, el resumen, la exposición, la resolución de ejercicios. En el logro utilizaré diagramasde flujo, mapas conceptuales. En el resultado usaré el portafolio de evidencias del las actividades trabajadas.

Competencias a desarrollar (genérica, disciplinar)

Bajo el concepto de competencias se entiende el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben desarrollar para poder adaptarse a la vida diaria, al trabajo y a la sociedad. La meta es desarrollar...