15802427

Comunicar
ISSN: 1134-3478
info@grupocomunicar.com
Grupo Comunicar
España

Bustamante Newball, Jenny; García Romero, Marisol
El ensayo periodístico: una propuesta didáctica
Comunicar, núm. 24, marzo, 2005, pp. 183-187
Grupo Comunicar
Huelva, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15802427

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P R O P U E S T A S

(Recibido: 04-07-04 / Aceptado: 17-09-04)
 Jenny

Bustamante y Marisol García
Tachira (Venezuela)

El ensayo periodístico: una
propuesta didáctica
Journalisticessay: a didactic proposal

Dados los problemas que plantea la enseñanza y el aprendizaje del ensayo periodístico
en la carrera de Comunicación Social y la importancia de este texto para el ejercicio de
esa profesión, se formula una propuesta didáctica a fin de hacer explícitas las expectativas de los docentes, establecer elementos básicos y concretos para la realización y
evaluación de estetexto, y aumentar la satisfacción tanto de los estudiantes como de
los profesores con los resultados del proceso educativo.
Considering the problems that occur in the teaching and learning of the journalistic
essay in the career of Social Communication and the importance of this text in the practice of that profession, a didactic proposal is formulated in order to make explicit the
expectations, toestablish basic and concrete elements for the writing and evaluation on
this essay and to increase the students as well as the professors satisfaction with the
results of the educational process.
DESCRIPTORES/KEY WORDS
Ensayo periodístico, propuesta didáctica, evaluación del ensayo periodístico, enseñanza de la escritura periodística.
Journalistic essay, didactic proposal, evaluation of thejournalistica essay, teaching of
the journalistic writing.

 Jenny Bustamante Newball es profesora del Departamento de
Comunicación Social de la Universidad de Los Andes-Venezuela
(jennybustamante@cantv.net) y Marisol García Romero es profesora del Departamento de Idiomas de la Universidad de Los
Andes-Venezuela (marisolgarcia@cantv.net).

Escribir un ensayo es una tarea frecuente para los estudiantes dela carrera de Comunicación Social. A pesar de
que ello podría interpretarse
como una ventaja para dominar la escritura de este género, los estudiantes de esa especialidad universitaria
tienen serias dificultades para su construcción. Hemos
de reconocer que algunas de ellas se deben a que su
competencia lingüística y comunicativa está aún en desarrollo, así como a una ineficiente intervenciónpedagógica en los niveles educativos anteriores, tal como lo
evidencian algunas investigaciones (Barrera, 1996;
Páez, 1990; Sánchez, 1990; Serrón, 1999; Vásquez y

Comunicar, 24, 2005, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 183-187

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Pérez, 1998). Otras dificultades, sin embargo, se deben al género y al proceso de interacción docentealumno. Estas últimas han sidoobjeto de una investigación (García Romero, 2002) en la carrera de Comunicación Social en la Universidad de Los Andes
(Venezuela) en la que exploramos las representaciones
de un grupo de docentes acerca del ensayo. Como
resultado nos dimos cuenta de que sus representaciones variaban y, por tanto, era necesario aportar orientaciones en ese sentido.
Por otra parte, la exploración de lasdefiniciones
de ensayo y sus características en las obras de referencia (diccionarios especializados y manuales de periodismo) nos ratificó la diversidad de criterios –incluso
contradictorios– que los autores tomaban en cuenta, lo
que en nuestra opinión requería de un esfuerzo de
organización documental, ya que en vez de orientar a
los alumnos podría confundirlos.
Todo lo anterior, aunado a nuestra...