abarco
Páginas: 3 (508 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2014
SECCIONES SOBRE EL DIAGNOSTICO
El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto desujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situaciónde los alumnos con dificultadesen el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflictomanifestado.
Principio del Diagnostico
Etimológicamente el término diagnóstico significa “a través de” (dia) y “conocer en profundidad” (gignosko), es decir conocer algo utilizando unos medios a travésdel tiempo o a lo largo de un proceso. Unido al adjetivo pedagógico podemos decir que en una primera acepción diagnostico pedagógico se puede definir como el conocimiento de algo en relación a laeducación, a través de unos medios y a lo largo de un proceso.
En educación el diagnóstico, se empieza a utilizar desde la perspectiva de la psicología diferencial, en un intento de estudiar lasdiferencias individuales y clasificar a los estudiantes según sus aptitudes o capacidades. Inicialmente el diagnóstico consiste en recoger información a través de tests, cuestionarios, entrevistas...paraorientar, seleccionar o indicar un tratamiento.
Procesos del Diagnóstico
El Diagnóstico Pedagógico es una actividad sostenida por bases científicas y vinculada a la práctica, aunque sinconfundirse con ella. Ello nos lleva a concluir que se trata de un
SECCIONES SOBRE EL DIAGNOSTICO
El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recogerinformación sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
Según Basseras, el...
El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto desujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situaciónde los alumnos con dificultadesen el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflictomanifestado.
Principio del Diagnostico
Etimológicamente el término diagnóstico significa “a través de” (dia) y “conocer en profundidad” (gignosko), es decir conocer algo utilizando unos medios a travésdel tiempo o a lo largo de un proceso. Unido al adjetivo pedagógico podemos decir que en una primera acepción diagnostico pedagógico se puede definir como el conocimiento de algo en relación a laeducación, a través de unos medios y a lo largo de un proceso.
En educación el diagnóstico, se empieza a utilizar desde la perspectiva de la psicología diferencial, en un intento de estudiar lasdiferencias individuales y clasificar a los estudiantes según sus aptitudes o capacidades. Inicialmente el diagnóstico consiste en recoger información a través de tests, cuestionarios, entrevistas...paraorientar, seleccionar o indicar un tratamiento.
Procesos del Diagnóstico
El Diagnóstico Pedagógico es una actividad sostenida por bases científicas y vinculada a la práctica, aunque sinconfundirse con ella. Ello nos lleva a concluir que se trata de un
SECCIONES SOBRE EL DIAGNOSTICO
El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recogerinformación sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
Según Basseras, el...
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