actitudes

Instrumentos para diagnosticar actitudes
Tablas de observación:
También llamadas listas de control.
Consiste en un cuadro de doble entrada con

actitudes que se desean relevar, y los nombresde los alumnos en la superior horizontal.
Permite ver las actitudes que están presentes o
ausentes en el grupo.
Ofrece mucha cantidad de información en un
espacio reducido.
Su principalventaja, es su facilidad de uso.

Ejemplo:

Escala de valoración descriptiva:
Refleja las actitudes que se pretenden

diagnosticar.
Valora descriptivamente su presencia en el
alumnado.Las estimaciones pueden expresarse en
términos numéricos o como percepciones
genéricas.
Los enunciados positivos, deben ser agrupados
en un bloque y los negativos en otro.
Es necesario unejemplar de la escala para
cada alumno.

Escala Lickert
Consiste en afirmaciones que muestren
actitudes y ofrecer cinco opciones para
posicionarse ante ellas. Estas son:
Muy de acuerdo.
 Deacuerdo.
 Indiferente.
 En desacuerdo.
 Completamente en desacuerdo.


Escala unidireccional:
Se hacen afirmaciones que puntúa la intensidad

de la preferencia sobre una línea de cincoposibilidades.

Diferencial semántico de Osgood
Consiste en hacer afirmaciones que muestren

actitudes y a continuación dos palabras
contrarias sobre una línea de siete hitos cuyo
puntomedio indica duda o indiferencia.

Identificación:
Ofrecer al alumnado textos literarios o

periodísticos donde aparezcan personajes que
muestren actitudes contrapuestas, una de las
cuales seala que al docente le interese
diagnosticar.
Se debe preguntar ¿Qué personaje te gustaría
ser? ¿Por qué?
Puede ser de realización oral o escrita.

Elección:
Ofrecer al alumnado textosperiodísticos o

literarios donde aparezca un persona que tenga
la actitud que va a ser objeto de diagnóstico.
Después preguntar, si fueras “tal” personaje
¿hubieras hecho lo mismo? ¿por qué?...