Actividad 41. modulo3 de la rieb

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION BASICA 2009
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MODULO 3
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

ACTIVIDAD 41 (DOCENTES FRENTE A GRUPO)
ASPECTOS RECONOCIDOSCON RELACION A LA EVALUACION EN CADA SITUACION.
SITUACIÓN 1 | A pesar del enfoque que tiene podría considerarse que es continua y sistemática al utilizar un instrumento como lo es el examen sinembargo no se conocen detalles como el tipo de preguntas, aunque se puede inferir que es una práctica sino cotidiana, si frecuente al grado de ser algo esperado y predecible por los alumnos. |SITUACIÓN 2 | Probablemente se trate de una evaluación parcial o final, utiliza al igual que la anterior el examen como instrumento, el ejemplo nos muestra las preguntas así como la valoración que se le da ala respuesta, se aprecian las preguntas cerradas que utiliza el o la docente para evaluar. |
SITUACIÓN 3 | Se aprecian más elementos relacionados con la evaluación, especifica que se ha trabajadoanteriormente así que puede ser parte de una evaluación continua o final, al referirse a Diego deja ver que seguirán trabajando sobre ello así que está siendo continua y un elemento para retroalimentaraspectos que no todos los educandos han consolidado. Al final el profesor reflexiona sobre su práctica y como modificarla para mejorar el aprendizaje en el grupo, esta deja de ser sólo una evaluaciónpara los infantes y se convierte en una autoevaluación por el docente que es igual importante para la formación de los grupos de aprendizaje. |

¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS PERMITEN:A) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA B) APRENDER DE LOS ERRORES C) ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACION D) IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE?
SITUACIÓN 1 | Es unaevaluación cuadrada deja mucho que desear por que no se responde a las necesidades de los alumnos en su proceso de aprendizaje, es un modelo cerrado. El examen es un instrumento de evaluación pero como una...