AlaBñik
Páginas: 10 (2412 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2013
Trabajo Práctico
“Inteligencia humana – Jean Piaget”
Alumnos: Matías Lema – Iván Larronde – Lautaro Castro – Patricio Alderete – Federico Verde – Juan Manuel Cordero – Juan Cruz Guardatti – Luca Varela.
Profesor: Manuela Giorgi.
Curso: 4to “A”.
Fecha de Entrega: 21 de Noviembre.
Año: 2013.
Hipótesis:
“Los seres humanos desde el momento quenacen van desarrollando su inteligencia”.
INTRODUCCIÓN:
Por medio de la realización de este trabajo pretendemos llegar a afirmar la hipótesis de que los seres humanos desde el momento que nacen, van desarrollando su inteligencia hasta la adultez.
Se hará una breve referencia bibliográfica acerca de Piaget.En relación a sus teorías se tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor, destacando en este sentido la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.
La inteligencia humana es uninstrumento de adaptación. El ser humano utiliza su inteligencia para adaptarse al medio en el que vive.
La Inteligencia es activa. El conocimiento de la realidad debe ser construido y descubierto por la actividad del niño y su pensamiento. El pensamiento se deriva de la acción del niño, no de su lenguaje.
El desarrollo de la inteligencia
Los seis estadiosde la inteligencia.
Primer Estadio:
Una referencia global a los estadios iniciales, es decir, hasta la adquisición del lenguaje, no puede omitir un hecho revelante: el desarrollo mental que se produce es extraordinario, si bien a veces se lo ignora justamente por que el niño carece del lenguaje hablado para manifestar los mecanismos adquiridos.
Al nacer, el bebé trae consigo una serie dereflejos, coordinaciones sensiorales y motrices adecuadas para satisfacer las necesidades elementales e instintivas como la nutrición. Aun dentro de la presunta rigidez de estas primeras conductas, la ejercitación de las mismas va demostrando que es posible una modificación: Por Ejemplo, el bebé de dos semanas mama mejor que los primeros días. El reflejo de succión atraerá luego no solo el pezónsino a los dedos.
Segundo Estadio:
Integrándose con las conductas sensitivas y motoras aparecen nuevas percepciones que se organizan en una estructura un poco más compleja. El niño empieza a sonreír, a reconocer a ciertas personas más que a otras, aunque solo en cuanto a apariciones sensibles y animadas; Sobre los 4 meses y medio comienza a agarrar lo que ve, etc. Es decir, nuevos hábitosmotores y nuevas percepciones van ampliando el horizonte infantil.
Tercer Estadio:
La inteligencia aparece mucho antes que el lenguaje a esta inteligencia PRE-verbal Piaget la denomina sensorio-motriz ya que tiene un carácter exclusivamente practico, se aplica a la manipulación de objetos y usa, en vez de palabras,”Esquemas de acción”.
Cada nuevo objeto que se hace presente en elentorno del niño es incorporado durante sus “Esquemas de acción”, esto es, sacudiéndolo, frotándolo o lamiéndolo.
Existe una asimilación a través de la sensibilidad y de la acción motora esta asimilación es la que se lograra a través del pensamiento.
Antes de entrar en el cuarto estadio, es conveniente realizar una recapitulación, de cómo se le aparece el mundo al niño. En principio no hay ningunadiferencia entre el Yo y el mundo exterior. Piaget llama a esto egocentrismo inconsciente esta primera consciencia en la cual hay un eje (Inconsciente) es el propio niño, entorno al cual hay un mundo que es y no es según este o no afectándolo, y que se desarrolla a la construcción de un “Universo objetivo”.
Cuarto Estadio:
Se inicia con la adquisición del lenguaje, que permite unir la...
“Inteligencia humana – Jean Piaget”
Alumnos: Matías Lema – Iván Larronde – Lautaro Castro – Patricio Alderete – Federico Verde – Juan Manuel Cordero – Juan Cruz Guardatti – Luca Varela.
Profesor: Manuela Giorgi.
Curso: 4to “A”.
Fecha de Entrega: 21 de Noviembre.
Año: 2013.
Hipótesis:
“Los seres humanos desde el momento quenacen van desarrollando su inteligencia”.
INTRODUCCIÓN:
Por medio de la realización de este trabajo pretendemos llegar a afirmar la hipótesis de que los seres humanos desde el momento que nacen, van desarrollando su inteligencia hasta la adultez.
Se hará una breve referencia bibliográfica acerca de Piaget.En relación a sus teorías se tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor, destacando en este sentido la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.
La inteligencia humana es uninstrumento de adaptación. El ser humano utiliza su inteligencia para adaptarse al medio en el que vive.
La Inteligencia es activa. El conocimiento de la realidad debe ser construido y descubierto por la actividad del niño y su pensamiento. El pensamiento se deriva de la acción del niño, no de su lenguaje.
El desarrollo de la inteligencia
Los seis estadiosde la inteligencia.
Primer Estadio:
Una referencia global a los estadios iniciales, es decir, hasta la adquisición del lenguaje, no puede omitir un hecho revelante: el desarrollo mental que se produce es extraordinario, si bien a veces se lo ignora justamente por que el niño carece del lenguaje hablado para manifestar los mecanismos adquiridos.
Al nacer, el bebé trae consigo una serie dereflejos, coordinaciones sensiorales y motrices adecuadas para satisfacer las necesidades elementales e instintivas como la nutrición. Aun dentro de la presunta rigidez de estas primeras conductas, la ejercitación de las mismas va demostrando que es posible una modificación: Por Ejemplo, el bebé de dos semanas mama mejor que los primeros días. El reflejo de succión atraerá luego no solo el pezónsino a los dedos.
Segundo Estadio:
Integrándose con las conductas sensitivas y motoras aparecen nuevas percepciones que se organizan en una estructura un poco más compleja. El niño empieza a sonreír, a reconocer a ciertas personas más que a otras, aunque solo en cuanto a apariciones sensibles y animadas; Sobre los 4 meses y medio comienza a agarrar lo que ve, etc. Es decir, nuevos hábitosmotores y nuevas percepciones van ampliando el horizonte infantil.
Tercer Estadio:
La inteligencia aparece mucho antes que el lenguaje a esta inteligencia PRE-verbal Piaget la denomina sensorio-motriz ya que tiene un carácter exclusivamente practico, se aplica a la manipulación de objetos y usa, en vez de palabras,”Esquemas de acción”.
Cada nuevo objeto que se hace presente en elentorno del niño es incorporado durante sus “Esquemas de acción”, esto es, sacudiéndolo, frotándolo o lamiéndolo.
Existe una asimilación a través de la sensibilidad y de la acción motora esta asimilación es la que se lograra a través del pensamiento.
Antes de entrar en el cuarto estadio, es conveniente realizar una recapitulación, de cómo se le aparece el mundo al niño. En principio no hay ningunadiferencia entre el Yo y el mundo exterior. Piaget llama a esto egocentrismo inconsciente esta primera consciencia en la cual hay un eje (Inconsciente) es el propio niño, entorno al cual hay un mundo que es y no es según este o no afectándolo, y que se desarrolla a la construcción de un “Universo objetivo”.
Cuarto Estadio:
Se inicia con la adquisición del lenguaje, que permite unir la...
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