alfabetizacion

Aproximación a la comprensión de la didáctica en el nivel inicial 
Según Becker Suarez… la didáctica al contrario de otras áreas del conocimiento se define luego del inicio, como conjunto de principios y de normas de orientación a una práctica, o sea: comenzó donde otras terminaron. 
La consecuencia es que la Didáctica no ha sido más que una disciplina prescriptiva, normativa, que se funda enmodelos teóricos preestablecidos no constituidos a partir de la investigación y del análisis de la práctica para la cual pretende prescribir; no es una técnica fruto de una ciencia. 
Según Camilloni: es indudable que, el status epistemológico de la didáctica es una cuestión controvertida que ha dado lugar a diferentes interpretaciones: 
a) Epistemológica: La palabra “didáctica” proviene delgriego “didasko” que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar. 
b) Definiciones del diccionario 
• Arte de enseñar, Perteneciente o relativo a la enseñanza… Método, género didáctico. Disciplina cuyo fin es estudiar los principios y métodos de la enseñanza…
Hay numerosas acepciones: 
1. Familiar: Enseñar materias escolares 
2. Mítica: Don innato e intransmisible para comunicarsaberes poseídos 
3. Artística: Manejar recursos para que los alumnos aprendan… 
En general los autores reconocen a la didáctica como ciencia, solo algunos como arte. Todos reconocen su carácter práctico normativo, su objeto en orden a guiar, dar dirección, dirigir el proceso de aprendizaje. Aparecen dos campos: TEORICO – PRÁCTICO 
La didáctica: dimensiones descriptivas-explicativas yprescriptivas-normativas 
Descriptiva- explicativa: Nos permite comprender la realidad escolar educativa. 
Prescriptiva- normativa: enuncia prescripciones acerca de cómo actuar, como enseñar determinados contenidos, que estrategias utilizar, como indagar los saberes delos alumnos, etc. Esta dimensión se relaciona con el aspecto técnico, adquiere sentido socio-cultural y sociopolítico al reconocer queinfluye y es influida, por lo grupal, lo institucional, lo social, lo individual, las representaciones sociales. Un docente que haga de su tarea una reflexiva consciente que sea quien toma las decisiones de cómo actuar a partir de la “lectura” de la realidad, necesita nutrirse de ambos aspectos y comprender sus relaciones mutuas. 
La didáctica está intentando definirse como disciplina científicaque trata de explicar y comprender. Como así también dar prescripciones y normas acerca de cómo guiar el aprendizaje de los alumnos, como organizar la enseñanza. 
La didáctica no busca simplemente explicitar o prescribir que debe hacer el docente, sino que su propósito es ayudar a ese proceso en el proceso de toma decisiones que debe realizar cotidianamente en su actividad de enseñar: quecriterios, que aspectos tomar en cuenta en la definición de las diferentes intervenciones didácticas. 
Aceptar una teoría de la educación, una teoría del aprendizaje y una teoría de la enseñanza implica aceptar una concepción del hombre, del mundo.
La didáctica es una disciplina compleja en la que reconocemos dos dimensiones articulables, una mas desarrollada que la otra. La menos desarrollada es laexplicativa, que aporta elementos teóricos para comprender las situaciones educativas. La dimensión técnica que da prescripciones para el quehacer docente. Ambas traspasadas por el componente supuesto que apunta a la intencionalidad ética y social. 
Objeto de estudio de la didáctica 
Según las definiciones vistas: 
1. Proceso de enseñanza aprendizaje 
El docente se hace cargo de la enseñanzasabiendo que su acción no es causa lineal de un efecto de aprendizaje en el alumno.El aprendizaje es un resultado del alumno, no es un efecto que se da siempre como consecuencia de la enseñanza, aunque este conforme uno de los factores que intervienen.
El objeto de la didáctica es la situación de enseñanza donde se encuentran docente, alumno, conocimiento y contexto y se seleccionan contenidos para...