Analisis de la Ley 29062








CAPITULO I: GENERALIDADES

1.- INTRODUCCIÓN:
La presente monografía denominada: “LA LEY 29062 y SU REPERCUCIÓN EN LA EDUCACIÒN DEL PERÚ” plantea la investigación acerca de cómo la ley 29062, denominada Ley de la Carrera Pública Magisterial, después de 5 años de su publicación ha contribuido positiva o negativamente a la educación en el Perú.
Este trabajo de investigación recoge losaportes, opiniones artículos y otros que contribuyen a esclarecer el porqué de una nueva ley en educación y si el fin se ha cumplido.
Cómo es de conocimiento general “la organización de la docencia atenderá a la pluralidad de necesidades, aptitudes e intereses del alumnado”. No puede ser de otro modo, no debe ser de otro modo: el alumno, cada alumno, él o ella, tiene que ser el eje fundamental de laeducación.1

La educación en el Perú con el inicio del nuevo siglo y los resultados de la prueba Pisa aplicada por la UNESCO dio un giro de 180 grados adoptando el enfoque constructivista, ante esto el Dr. Reyes expresa: “El constructivismo constituye una teoría del aprendizaje que sebasa en los estudios realizados principalmente por Piaget, Inhelder,Ausubel, Vigotzky y Bruner, para mencionaralgunos. El constructivismo en síntesis centra al alumno como el sujeto principal de la educación sobre el cual giran los otros sujetos como el maestro, y el padre de familia.2

Este enfoque reemplazó al conductista que en ese entonces regía en las escuelas públicas del país, el mismo que centraba al docente como el eje principal de la educación y que el alumno era un sujeto pasivo que adquiría elaprendizaje a través de la experiencia de su profesor.
Esta monografía centra su importancia en la comunión de la ley 29062 y el nuevo enfoque pedagógico ya que consideramos de gran importancia enfocar la ley desde la perspectiva del alumno.
En tal sentido se ha tomado opiniones diversas a favor y en contra buscando crear conciencia en el lector acerca que si es una ley pertinente y que ayuda amejorar la educación en el Perú.

2.- ANTECEDENTES
2.1. La Educación: La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientosy actitudes.
2.2. Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) Por más de dos décadas la Unesco ha venido evaluando a países a nivel mundial, a través de su Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) el Perú participo con resultados realmente desalentadores. La globalización, la sociedad del conocimiento, la crisis económica, los medios de información demasas, la deserción escolar, el analfabetismo han transformado el contexto social, político, económico y educativo.
Así tenemos que el Perú Según PISA ocupa el último lugar en razonamiento lógico y el penúltimo en comprensión lectora, resultados de la evaluación de estudiantes de 15 años de edad que están cursando algún grado de secundaria en Comprensión Lectora, Matemática y Ciencia, de sesentapaíses, uno de ellos el Perú.
Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Evalúan el rendimiento de estudiantes en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje. Cada una de las tres evaluaciones pasadasde PISA se centró en un área temática concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas (en 2003) y las ciencias (en 2006). Para resolver la problemática educativa los actores en el marco de los acuerdos de educación realizaron los siguientes eventos: La conferencia mundial educación para todos realizada en Jomtien- Tailandia, marzo de 1 990; Informe de la UNESCO de la comisión internacional...