Analisis del sistema educativo venezolano
Páginas: 4 (870 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2009
El Currículo en la Educación Bolivariana
Antes:
Anteriormente se basaba en contenidos programáticos, planificación que abarca solamente el aula dada o por dar. En cuanto a la evaluación secentra en la nota solamente cuantitativa, o en letra dicha evaluación es momentánea, se evalúa el lapso.
En lo que se refiere a la estructura educativa esta la divide en niveles:
1. EducaciónInicial. (va de 3 a 6 años de edad), se utilizan guía pedagógicas para ejecutar en el aula.
2. La I y II etapa de educación básica ( va desde 7 a 12 años de edad), el currículo básico esta elaborado bajonormas del Fondo Monetario Internacional (FMI), los programas y textos son estándares, son cuantificado por letras, la calidad educativa se basa en indicadores de la matemática y el lenguaje, todoslos contenidos iguales, en su gran mayoría indicadores unilineal imperialistas.
3. La III etapa de educación que abarca educación media y diversificada ( va de 13 a 18 años de edad), según lo leídotodas las necesidades y problemas se convertían en una asignatura, no se daban cambios significativos, todo es automatizado. El docente que no logra integrar el conocimiento del estudiante.
En cuantoa la planificación, esta se basa en el cumplimiento de objetivos y los contenidos de clases dadas.
Las escuelas técnicas preparan mano de obra barata por no ser especializadas de las que seaprovecha el capitalismo.
La medición se hace mediante pruebas o exámenes valorado cuantitativamente, es decir numéricamente.
Los espacios alternativos, se habilitan para incorporar a niños y niñas sinescuelas, no aprobados para su inserción al sistema educativo.
La educación especial dirigida a la población con diferentes discapacidades, sin potenciar las demás capacidades que pudieran tener odesarrollar cada uno de ellos, se excluían.
No hay un perfil de egresado, ni egresada, no se respeta la diversidad de contenidos.
Se excluían muchos sectores del sistema educativo, los indígenas en...
Antes:
Anteriormente se basaba en contenidos programáticos, planificación que abarca solamente el aula dada o por dar. En cuanto a la evaluación secentra en la nota solamente cuantitativa, o en letra dicha evaluación es momentánea, se evalúa el lapso.
En lo que se refiere a la estructura educativa esta la divide en niveles:
1. EducaciónInicial. (va de 3 a 6 años de edad), se utilizan guía pedagógicas para ejecutar en el aula.
2. La I y II etapa de educación básica ( va desde 7 a 12 años de edad), el currículo básico esta elaborado bajonormas del Fondo Monetario Internacional (FMI), los programas y textos son estándares, son cuantificado por letras, la calidad educativa se basa en indicadores de la matemática y el lenguaje, todoslos contenidos iguales, en su gran mayoría indicadores unilineal imperialistas.
3. La III etapa de educación que abarca educación media y diversificada ( va de 13 a 18 años de edad), según lo leídotodas las necesidades y problemas se convertían en una asignatura, no se daban cambios significativos, todo es automatizado. El docente que no logra integrar el conocimiento del estudiante.
En cuantoa la planificación, esta se basa en el cumplimiento de objetivos y los contenidos de clases dadas.
Las escuelas técnicas preparan mano de obra barata por no ser especializadas de las que seaprovecha el capitalismo.
La medición se hace mediante pruebas o exámenes valorado cuantitativamente, es decir numéricamente.
Los espacios alternativos, se habilitan para incorporar a niños y niñas sinescuelas, no aprobados para su inserción al sistema educativo.
La educación especial dirigida a la población con diferentes discapacidades, sin potenciar las demás capacidades que pudieran tener odesarrollar cada uno de ellos, se excluían.
No hay un perfil de egresado, ni egresada, no se respeta la diversidad de contenidos.
Se excluían muchos sectores del sistema educativo, los indígenas en...
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