autismo

INTRODUCCIÓN:
El propósito del presente informe es
describir la riqueza de posibilidades que
encierra el acompañamiento terapéutico
en el caso de los niños y adolescentes
autistas. El acompañamiento terapéutico
no implica solamente, una actitud pasiva
de “acompañar”, sino una actitud activa
donde el acompañante terapéutico “hace
cosas” con su paciente, casi siempre
tratando de contenerlo yestimularlo a que
desarrolle sus capacidades en aras de la
curación o al menos de la rehabilitación.
Quisiera previamente aclarar que el
término “autismo” puede designar en
psicología un estado normal o un estado
patológico. Desde el primero de estos
puntos de vista, habitualmente se
considera al autismo como una fase o
etapa normal del desarrollo infantil,
concretamente, la primera de ellas. Alrespecto, puedo citar como
representativas dos autoras: M. Mahler y F.
Tustin.
Según Mahler, el bebé apenas nace ingresa
en su primera fase autística normal. Aquí el
neonato responde casi exclusivamente a
estímulos interoceptivos, y parece no
reaccionar frente a los estímulos de su
entorno, como si trajese ya de nacimiento
una barrera protectora contra dichos
estímulos. Responde solamente a estímulosinternos displacenteros, estados de tensión
como hambre o sed, y sólo poco a poco
puede ir saliendo de dicha fase autística
normal cuando va prestando mayor
atención al medio.
Por su parte Frances Tustin, ha modificado
su concepto previo a lo que sostenían
autores como Mahler. Para ésta, ahora el
autismo es condición patológica y
desviada, y no tiene nada que ver con los
estadios primitivosnormales.
Para esta autora la condición del autismo
patológico es creado por ciertas
características presentes en el niño desde
su nacimiento como la hipersensibilidad ,
irritabilidad o la extrema pasividad.
Siguiendo la tradición psiquiátrica de Leo
Kanner, Tustin utiliza el nombre autismo
infantil, para definir a aquellos niños que
no han desarrollado un vínculo afectivo y
social con sus progenitores.Lo cual les
imposibilita cualquier tipo de aprendizaje y
respuesta a estímulos de su medio
ambiente.
En consecuencia estos niños viven en un
nivel muy detenido de su desarrollo hasta
el punto que muy a menudo no adquieren
el lenguaje y apenas disponen de las
aptitudes primarias indispensables para la
subsistencia.
Tustin afirma que el uso de los
tratamientos terapéuticos apropiados
pueden remediarel autismo.
Uno de los problemas teóricos más
importantes por sus consecuencias
prácticas es la identificación clínica del
autismo, ya que ello permite establecer
estrategias óptimas para esta patología.
Según el criterio de la American Psychiatric
Association, el autismo es una forma grave
de trastorno generalizado del desarrollo
que tiene su comienzo en la infancia o la
niñez. Desde ya queinteresa la edad en
que esto ocurre: si es un neonato estamos
en presencia de un autismo primario
normal, pero si es un niño de 4 años
debemos pensar en la posibilidad del
síndrome autista.
Creemos que como acompañantes
terapéuticos , debemos atender
especialmente a los aspectos mentales:
intelectuales, afectivos y conductuales, y
más concretamente entre los 18 y los 36
meses de vida, que es el momentodonde
debería detectarse el autismo precoz
infantil.
DESARROLLO:
La etiología del trastorno autista viene
determinada por causas genéticas y por
causas ambientales que actuarían como
factor determinante desencadenante.
Las posturas principales que invocan
causales psíquicas pueden agruparse en
tres escuelas. En primer lugar aquellas que
están inspiradas en los trabajos de Piaget,
que ven en elsíndrome del autista un
déficit en la génesis de las estructuras
inteligentes. El niño autista es aquí
concebido como un ser minusválido,
discapacitado. En segundo lugar, están las
posturas como la de Tustin, para quien los
síntomas autistas son el resultado de
estrategias defensivas fallidas, en el sentido
que hacen del niño un ser incapaz de
defenderse bien de las efracciones
traumáticas de su...