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El basamento teórico y metodológico de esta investigación está sustentado en la doctrina del Marxismo Leninismo, con sus leyes, categorías y concepción dialéctica, así como la teoría del conocimiento, permitiendo fundamentar los diferentes enfoques y teorías en sus relaciones; abordados en el marco teórico de la investigación.
Desde el punto de vista pedagógico y psicológico el trabajo sesustenta en el enfoque socio histórico-cultural, cuyo carácter multiparadigmático hace posible asumir posiciones positivas de diferentes autores, que le concedieron gran importancia al carácter individual, único e irrepetible de cada hombre, lo que hace posible el desarrollo de su individualidad.A partir de lo anterior y tomando como referencia el enfoque vigotskiano, la investigación se fundamenta enque la enseñanza conduce y dirige el desarrollo psíquico de los estudiantes; donde el educando debe ser visto en calidad de ente social y que debe lograr un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje posibilitando de esta forma un aprendizaje desarrollador y una mayor preparación para la vida, lo cual depende de las relaciones sociales que establezca con los agentes socializadores que loentornan, siendo estos: la familia, la escuela y la comunidad.
Para una mejor comprensión de los fundamentos teóricos presentados se ofrece el siguiente control semántico:Limitación en el aprendizaje de origen social: Inadecuada apropiación del contenido de la enseñanza de tipo circunstancial y reversible, en una o varias áreas del conocimiento, lo que provoca bajo rendimiento académico, a partirdel deficiente desarrollo de la personalidad y que tiene como base la inadecuada gestión educativa del sistema de influencias en el entorno del escolar.Familia: Contexto primario de actuación social de condicionamiento socio- histórico, donde se establecen relaciones multilaterales y multicausales en el cumplimiento de sus funciones básicas con doble carácter funcional, que determina el desarrollointegral de sus miembros.Funcionabilidad familiar: La resultante de la actuación relacional entre los miembros de la familia y la influencia de las relaciones de los mismos con el medio, caracterizada por su relativa interdependencia y su diferenciación progreso
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE VENEZUELA a. Basamento Teóricos- Metodológicos: Alcances y definiciones del estudio de la Historia y Geografíade Venezuela. La geografía estudia hechos y fenómenos geográficos. Los primeros son todos aquellos que se realizan en la superficie terrestre y se caracterizan por su lentitud, permanencia y estabilidad; como ejemplos podemos citar, entre otros, la existencia de los volcanes, océanos, valles, ríos, islas, sistemas montañosos, continentes, etcétera. Los segundos se refieren a los cambios bruscos ytransitorios que se producen en la superficie de la Tierra; por ejemplo, las erupciones volcánicas, el paso de los huracanes, los sismos, las inundaciones y otros donde se observa la falta de estabilidad y permanencia Principios metodológicos Causalidad: investiga las causas que producen un fenómeno geográfico determinado; por ejemplo, como se origina u na montaña. Distribución o extensión:localiza las regiones de la tierra donde se representan los hechos o se producen los fenómenos geográficos, es decir, la magnitud en el tiempo y en el espacio (duración y alcance). Relación: busca la coordinación que existe entre los fenómenos y hechos físicos, biológicos y sociales que se producen en un lugar determinado y los fenómenos similares que se efectúan en otros sitos de la Tierra; por ejemploestudia la relación que existe entre un hecho geográfico (una montaña) y su influencia en la fauna, la
flora, los grupos humanos, la hidrología, los materiales del suelo etcétera. Evolución: fenómenos estudia la transformación por ejemplo, que sufren esa hechos y

geográficos; como formación montañosa cambia y mediante la acción de qué factores o agentes internos y externos. Historia:...