Carta de recomendaciòn

Historia de la Teoría del Aprendizaje (racionalismo, empirismo etc.)

Desde el punto de vista filosófico, el aprendizaje es materia de la epistemología, que se ocupa del estudio del origen, la naturaleza, los límites y los métodos del conocimiento. El racionalismo y empirismo son dos oposiciones sobre el origen del aprendizaje y su relación con el medio.

* Racionalismo: Se funda la ideade que el conocimiento proviene de la razón sin ayuda de los sentidos. La distinción entre mente y materia puede ser llevada hasta Platón quien distinguía el conocimiento adquirido por la vía de los sentidos del conseguido por la razón. Platón elude la paradoja del aprendizaje humano que suscita el Menon suponiendo que el verdadero conocimiento, el de las ideas, es innato y acude a la concienciagracias a la reflexión. Platón creía que aprender es recordar lo que ya está presente en el espíritu. La información que provee los sentidos (observar, escuchar, oler, tocar, gustar) constituye materia tosca y no ideas. La mente posee una estructura innata para razonar e imponerle un sentido a los desorganizados datos de los sentidos.

* Empirismo: Parte de la idea de que la única fuente deconocimiento es la experiencia. Esta corriente empieza con Aristóteles (384-322 a.C.), discípulo y sucesor de Platón, que no trazo limites definidos entre mente y materia. Su filosofía del aprendizaje asienta que el mundo externo es la base de las impresiones de los sentidos del hombre, impresiones que la mente toma por legitimas (coherentes, estables). A diferencia de Platón, Aristóteles creíaque las ideas no existen aparte del mundo externo y que este es la fuente de todo conocimiento.

Cada una de ellas ha ido surgiendo en un contexto propio, en momentos determinados del avance del conocimiento humano, con diferentes focos de preocupación.
Dos grandes sistemas de la filosofía griega de la Antigüedad: el de Platón y el de Aristóteles, proponen teorías del conocimiento distintas y,en consecuencia, concepciones del aprendizaje diferentes. Sus planteamientos se mueven en el plano de las divergencias entre el idealismo y el realismo.
*   Leibniz, matemático y filósofo nacido en 1646, denomino la teoría de las ideas formulada por Platón la realidad es la forma o la idea; el idealismo pretende reducir el mundo a una actividad del espíritu.
*  La concepción realista partedel supuesto de que el mundo conocido es exterior al sujeto y de que constituye un ideal de nuestro conocimiento el adecuarse con una realidad previamente dada.
 El método que Sócrates emplea en su búsqueda de la verdad, el “diálogo”.  
* El racionalismo moderno, que se inicia con R. Descartes (1596 – 1650), plantea que la idea tiene realidad en primer lugar y fundamentalmente como “acto depensamiento”. Las ideas básicas son innatas. Su origen y su valor no dependen de la experiencia sensible; se fundan únicamente en la facultad de pensar. El sujeto adquiere autonomía y la razón pasa a ser el criterio último de legitimación.
* El empirismo inglés  del siglo XVIII planteaba que el conocimiento es una copia o representación de la realidad y, como la “realidad es única y objetiva”,esta es conocida de manera pasiva a través de los sentidos por el individuo, en donde éste sólo tiene que “abrir los ojos y mirar”, por así decirlo. A partir de esta concepción, varias teorías del procesamiento de la información, de la memoria como almacenamiento, de los esquemas, se incluyen dentro de esta influencia.
* Los inicios de la Psicología de la Educación, a partir de finales delsiglo XIX, están marcados por la transición de lo filosófico a lo experimental, empleando nuevos métodos de investigación por figuras tan importantes como Francis Galton (1822 – 1911). El proceso de aplicación en la educación de todos los avances en el desarrollo de la Psicología, se da en dos postulados o teorías diferentes para entender el proceso de conocer, del aprendizaje: el estructuralismo...