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ANEXO L
Rea, Rodríguez. et al. (2006). “Formar personas retos y expectativas” Ponencia
presentada en el sexto congreso internacional Retos y expectativas de la Universidad,
Puebla, BUAP.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
TRONCO BASICO UNIVERSITARIO
SOCIEDAD E IDENTIDAD UNIVERSITARIA.

CARLOS RAFAEL REA RODRIGUEZ.
MAGALY SÁNCHEZ MEDINA.




MARIO ENRIQUE RAMIREZ VAZQUEZ.

JULIODEL 2006.

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REA, Carlos, et al. 2006. Formar personas, retos y expectativas. Documento
inédito.
Resumen: el siguiente texto plantea que el análisis de la lógica neoliberal, de la crisis de las
instituciones del Estado – Nación, de las reformas educativas en América Latina y de los
mecanismos de poder instaurados en el aula; dan una serie de elementos para replantear la
pregunta ¿Educarhoy, para que?, lo cual nos obliga a cuestionarnos cuál es la posición viable
que debe asumir la Universidad ante este contexto, es decir, cuál es su función social. La
respuesta se estructura pensando en que la educación (haciendo énfasis en la universitaria)
puede proveer elementos para la formación de sujetos y personas (retomando las propuestas
de los sociólogos Touraine y Melucci).FORMAR PERSONAS: RETOS Y EXPECTATIVAS
“A la inseguridad y las incertidumbres consustanciales a su
pobreza, a la vergüenza de saberse derrotados, se suma una
educación de segunda, la dicción que los delata, la torpeza del
razonamiento y la connotación social de „incapaces‟ que los
condena al circuito de la exclusión. Sin palabra aceptable, sin la
mínima holgura que requiere la reflexión, nopueden alcanzar
presencia pública. Parecen apáticos e indiferentes; no lo son;
simplemente carecen de opciones y lo saben. El grado de libertad
de cada persona depende de su dominio de la esfera publica”
Pablo Latapí

Introducción
Reflexionando acerca de la función social de la Universidad, nos preguntamos ¿Educar
hoy, para que?, evidentemente, se han dado muchas respuestas ha esta pregunta ycada una
de ellas implica una posición en la disputa de que clase de sociedad se desea construir, a
través de ese privilegiado reproductor de la cultura que es la educación.
En el afán de responder dicha pregunta, exploramos las producciones de los sociólogos
Alaine Touraine y Alberto Melucci. A partir de ellas, estructuramos la respuesta, pensando en
que la educación (haciendo énfasis en launiversitaria) puede y debe proveer elementos para la
formación de sujetos y personas, lo que implicaría que el individuo, en su paso por la
universidad, adquiriría diversos elementos que le permitirían elaborar un proyecto de vida
autónomo, pero no por ello, descontextualizado. Sería capaz de decodificar los diversos
códigos culturales, en este momento cada vez más socializados por los mediosmasivos de
comunicación, que van determinando nuestro actuar cotidiano, nuestro sentir y pensar,
nuestras posiciones políticas, nuestra cultura... lo cual le permitiría repensarse y, por ende,

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repensar la sociedad en la que se encuentra inserto, asumiendo posiciones mucho más
críticas.
Para poder apuntalar este planteamiento, analizamos, brevemente, el contexto
internacional, con lapretensión de hacer explícitos los cambios, suscitados en los últimos
treinta años, que trajo consigo la globalización, el neoliberalismo y las nuevas tecnologías.
Haciendo especial énfasis en la relación educación – trabajo.
El documento continúa haciendo referencia a la crisis de las instituciones que fueron
forjadas en el contexto del Estado – Nación, y lo que ello ha implicado en términosde
desestructuración social e individual.
Nos situamos en América Latina, haciendo un recorrido crítico de las reformas
educativas implementadas a partir de la década de los noventas, lo que nos permite
comprender el proyecto educativo neoliberal para el subcontinente, así como sus
contradicciones y sus zonas de oportunidad.
Con el fin de consolidar el planteamiento, analizamos como se dan...