catastrofe

TORRES BODET, EL PLAN DE ONCE AÑOS Y LOS
LIBROS DE TEXTO GRATUITOS

Sylvia Schmelkes
Octubre 2010

Introducción
 Comienzo de inicio con un juicio de valor: Jaime
Torres Bodet ha sido uno de los mejores secretarios
de educación que ha tenido el país.
 En sus dos periodos, pero sobre todo en el segundo,
con López Mateos (1958-1964), que es el que aquí
comentamos
 A lo largo de estacharla plantearé las razones por
las que emito este juicio.
Diplomático. Servidor público de alto nivel. Pero
también poeta, ensayista, literato – hombre de una
gran sensibilidad.

Introducción
 Dice Ernesto Meneses (1988) que no se puede
comprender el segundo periodo de Torres Bodet sin
el antecedente de su paso por la UNESCO como
tercer Director General y único mexicano que haocupado el cargo.
 En la UNESCO no le fue muy bien porque no
contaba con recursos. Pero procuró impulsar los
nobles objetivos de la institución a pesar de estas
dificultades. Desde ahí quiso impulsar una red
mundial de Centros de Educación Fundamental, y
pudo crear dos: uno en Egipto, y el CREFAL.
Termina renunciando por recorte presupuestal.
 En el fondo convencido de que la paz seconstruye
con educación y no con armas. Profundo
convencido del valor de la educación. UNA RAZÓN
PODEROSA.

Introducción
 Torres Bodet inicia, con su primer periodo como
secretario, el proyecto de Unidad Nacional (Latapí,
1998), al cambiar el artículo 3° y dar fin a la
educación socialista. Lo continúa con el segundo
que, según Latapí, termina en 1970, aunque nunca
termina del todo. “…por lanecesidad de resolver la
conflictividad ideológica de una sociedad
profundamente desigual y poco instruida, así como
el pluralismo étnico y lingüístico del país, del cual se
ha venido cobrando mayor conciencia. La unidad
nacional…sigue siendo un propósito necesario”.
 Su experiencia reflexionada, sistematizada y
comunicada en 5 tomos de memorias – riqueza
histórica.

EL SEGUNDO PERIODO Dos cosas destacan en el segundo periodo de Torres
Bodet, muy por encima de muchas otras que
realizó:
 El Plan de Once Años de Educación Primaria
 Los Libros de Texto Gratuitos

 Yo aquí me referiré solamente al Plan de Once Años
 El Plan de Once Años le dio unidad y coherencia a su
gestión OTRA RAZON. Había proyecto.

El segundo periodo
 Pero hizo muchas más cosas, que sólomenciono:
 Modificó los programas de educación normal
 Creó los primeros 30 Centros de Capacitación Técnica
Industrial
 Desarrolló dos Centros Normales Regionales: Centros
Piloto Experimentales en Iguala y Ciudad Guzmán, con
el sistema de Hogares Sustitutos.
 Fortaleció las Brigadas y las Misiones Culturales
 Duplicó la atención a la educación primaria indígena
 Fortaleció el trabajodel Instituto de Capacitación del
Magisterio, que él mismo había creado en su primer
periodo
 Modificó los planes y programas de estudio,
organizándolos por áreas (globalización).
 Y más…

EL PLAN DE ONCE AÑOS
 López Mateos invitó a Torres Bodet a ser secretario
porque quería resolver el problema de la educación
primaria en el país.
 Su propósito era pasar de una eficienciaterminal en
primaria del 16 % (2% en zonas rurales), a una del
38%
 Y aumentar la cobertura. Había 7,663,000 niños entre
6 y 14 años, y sólo 4,436 estaban inscritos en
primaria, por lo cual el rezago era de 3,196,000, es
decir, el 42%.
 Y la población aumentaba a una tasa del 3.4% anual.
 El promedio de escolaridad de la población mexicana
era de dos grados.
 Dejaba de serpredominantemente rural (52%). Se
necesitaba formar fuerza de trabajo para la industria y
los servicios urbanos

El Plan de Once Años
 Torres Bodet crea una Comisión Nacional para
Formular un Plan Destinado a Resolver el Problema
de la Educación Primaria en el País, en 1958.
 Con personalidades tales como Antonio Castro Leal,
Enrique Olivares Santana, Caritino Maldonado,
Ramón Ruiz Vasconcelos y...