Compendio de didactica geneeral

ALVES DE MATTOS, L.  "COMPENDIO DE DIDACTICA GENERAL"
EDITORIAL KAPELUZ, BUENOS AIRES, 1963
V. DIDACTICA, SU OBJETO Y SUS PROBLEMAS
1.  Definiciones:  a)  La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
b)  Definida en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos.
La primera definición sirve para distinguir a la didáctica de las demásdisciplinas que componen el cuadro de la pedagogía moderna.  La segunda es descriptiva y sirve para caracterizar su contenido específico.  La didáctica es la única que estudia la técnica de enseñar en todos sus aspectos prácticos y operativos, estableciendo la recta ratio agendi  de la actuación educativa.
2.  Para determinar cuál es, relativamente, la técnica más recomendable de enseñanza, la didácticautiliza:
a)  los principios, normas y conclusiones de la Filosofía de la educación,
b)  los descubrimientos y conclusiones de las ciencias educativas, como la biología, la psicología y la sociología de la educación,
c)  la experimentación y las prácticas de más comprobada eficacia de la enseñanza moderna,
d)  los criterios y normas de la moderna racionalización científica del trabajo.  Laenseñanza y el aprendizaje son modalidades típicas de trabajo intelectual que deben obtener productos educativos y culturales bien definidos.
Nos existe una "mejor técnica de enseñanza" en términos absolutos y determinable a priori;  pero, dentro de las circunstancias inmediatas de la realidad, es siempre posible determinar cuál es, en cada caso, la técnica de enseñanza más factible yaconsejable; para eso se exige comprender y discernir todos los datos de la situación real e inmediata sobre la que se va a actuar.
3.  Ámbito de la didáctica
Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente:  el educando, el maestro, los objetivos, las asignaturas y el método.
a)  Eleducando, no sólo como alumno que debe aprender con su memoria y con su inteligencia, sino como ser humano en evolución, con todas sus capacidades y limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, pues toda esa compleja dinámica vital condicionará su integración en el sistema cultural de la civilización.
b)  El maestro, no sólo explicador de la asignatura, sino como educador aptopara desempeñar su compleja misión de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de sus alumnos, con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los individuos y para la sociedad.
c)  Los objetivos, que deben ser alcanzados, progresivamente, por el trabajo armónico de maestros y educandos en las lides de la educación y del aprendizaje.  Estosobjetivos son la razón de ser y las metas necesarias de toda la labor escolar y deben ser el norte de toda la vida en la escuela y en el aula.
d)  Las asignaturas, que incorporan y sistematizan los valores culturales, cuyos datos deberán ser seleccionados, programados y dosificados de forma que faciliten su aprendizaje, fecundado, enriqueciendo y dando valor a la inteligencia y a la personalidad delos alumnos.  Las asignaturas son los reactivos culturales empleados en la educación y los medios para la formación de las generaciones nuevas.
e)  El método de enseñanza, que fusiona inteligentemente todos, los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos, con más seguridad, rapidez y eficiencia.  De la calidad del método empleado dependerá, en gran...