Competencias

DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
¿Qué necesito para diseñar situaciones de aprendizaje articuladoras y por competencias?

Los nuevos planes de estudio orientados al aprendizaje por competencias
Componente
Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso Campos formativos / áreas curriculares /asignaturas

Nivel jerárquico
competencias genéricas Competenciasespecíficas Competencias disciplinares

¿Con qué cuento para hacerlo?
1. Las situaciones didácticas debe estar diseñadas para abonar y promover a un perfil de egreso previamente definido, para evidenciar una o varias competencias apegadas a un plan de estudios y/o programa 2. Se debe verificar que genere necesidades en el estudiante y en el grupo 3. Debe pensarse como actividad en vivo y en una solaexhibición 4. Planteada preferentemente en equipo o en pares

Continuación…
5. Resuelve la necesidad o situación problemática planteada 6. Especifica los niveles de exigencia (Indicadores) 7. Los indicadores se orientan al proceso y al producto 8. Especifica formas cualitativas de evaluación 9. Especifica una herramienta de calificación 10. Se define un criterio de logro, para declarar lacompetencia lograda o en proceso.

Algunas definiciones de competencia
OCDE (2002) Habilidad de cumplir con éxito las exigencias complejas, mediante la movilización de los prerrequisitos psicosociales. De modo que se enfatizan los resultados que el individuo consigue a través de la acción, selección o forma de comportarse según las exigencias. Monereo (2005) Estrategia es una acción específica pararesolver un tipo contextualizado de problemas, la competencia seria el dominio de un amplio repertorio de estrategias en un determinado ámbito o escenario de la actividad humana. Perrenaud (2001) Es la aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente y creativa, múltiples recursos cognitivos: saberes,capacidades, micro competencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción de evaluación y de Zavala y Arnaud (2008) “Es la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas de forma eficaz en un contexto determinado. Y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de manera interrelacionada.”

Una definiciónoperativa para el aula: ¿Qué es una competencia?
• Frente a una necesidad, es la capacidad del individuo para

movilizar sus recursos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) en una sola exhibición, que la resuelva en términos de un criterio de calidad o exigencia y se manifiesta a través de indicadores evaluables”

• Frola, R.H.(2011) «Maestros competentes a través de la planeación y laevaluación por

competencias». Trillas. México

Los componentes de la competencia

Una necesidad del entorno que movilice

conceptos, procedimientos y actitudes, en una sola exhibición

Resolver la necesidad con un nivel de exigencia y calidad evaluable

Los dominios de la competencia
•.
Cognoscitivo CONCEPTUAL

Psicomotríz PROCEDIMENTAL

Socioafectivo ACTITUDINAL

¿Mi clasegenera necesidad en ellos?

1970. Quino Argentina.

• • • • • •
•
•

Datos generales de la Institución Competencias para la vida que se favorecen Rasgos del Perfil de Egreso que se trabajará Competencia disciplinar a evidenciar Segmento curricular (Unidad, tema subtema, aprendizajes
esperados)

Actividad (Nombre atractivo)
Propósito de la actividad (relacionado con la competencia
y elcontenido)

Procedimiento
•

Inicio / Desarrollo / Cierre

• Forma de evaluación

(ensayo, mapa conceptual, debate, dramatización , caso, solución de problemas, exposición oral, friso, cartel, portafolio, diario)

• Indicadores
• De producto • De proceso

• Herramienta de calificación
escala estimativa, rúbrica)

(lista de verificación,

• Nivel de logro

LOS NIVELES...