Construir Competencias

Construir competencias

Entrevista con philippe Perrenoud
Texto original de una entrevista “El arte de construir competencias”

¿Qué es una competencia?
Una competencia es una facilidad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.
Durante la escolaridad básica seaprende a leer, escribir, contar y también a razonar, explicar, resumir, observar, comparar, dibujar, y decenas de otras capacidades generales. Pero la escuela no ve la necesidad de conectar estos recursos a situaciones concretas de la vida.
La moda actual por las competencias se ancla en dos constataciones:
1. La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no son dadas enla marcha es necesario trabajarlos, involucrados. Esto exige tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas.
2. En la escuela, no se trabaja bastante la transferencia y la movilización y no se da bastante importancia a este impulso, es pues insuficiente. De modo que los alumnos acumulan conocimiento, pasan exámenes, pero no llevan a movilizar estos acervos en las situaciones de la vida, enel trabajo y fuera (en la familia, la ciudad, el ocio etc.)
¿Cuáles son las competencias que los alumnos deben de haber adquirido al final de la escuela?
La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción y de ahí derivar de los conocimientos ¿Qué se sabe si verdaderamente si las competencias incluidas parten de la necesidad de la vida cotidiana, undesempleado, un emigrante una madre soltera o un joven de los suburbios?
Si el sistema educativo no se toma el tiempo de reconstruir la transposición didáctica, no se cuestionaran las facilidades de la escuela, se limitara a poner el contenido antiguo en un envase nuevo.
Las ocho categorías de las competencias son:
Saber definir, evaluar y hacer valer los recursos, sus derechos, sus límites ynecesidades;
Saber, individualmente o en grupo, diseñar o construir proyectos, desarrollar estrategias;
Saber analizar situaciones, relaciones de los campos de fuerza de manera sistemática;
Saber cooperar, actuar en sinergia, participar en un colectivo, compartir el liderazgo;
Saber construir y animar organizaciones y sistema de acción colectiva de tipo democrático;
Saber administrar y superarconflictos;
Saber jugar con las normas y servirse de ellas, elaborarlas;
Saber construir ordenamientos negociados más allá de las de las diferencias culturales.

¿Cuáles son los cambios en cuanto al papel del profesor?
Es inútil pedir esfuerzos sobrehumanos a los profesores si el sistema educativo no hizo más que adoptar el lenguaje de las competencias, sin cambiar en lo fundamental. Elíndice más seguro de un cambio en profundidad, es la reducción radical del contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificativa orientada claramente hacia las competencias. Como lo dije las competencias no dan la espalda a los conocimientos, pero no se puede pretender desarrollarlos sin conceder tiempo a las puestas en situación. No basta con añadir una “situación de transferencia” alfinal de cada capítulo de un curso convencional.
¿Que es lo que debe entonces modificar el profesor en su práctica?
Es necesario trabajar sobre todo por problemas y proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a completarlos. Eso supone una pedagogía activa, cooperativa, abierta sobrela ciudad o el pueblo. Enseñar hoy debería consistir en concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas.
¿Qué cualidades debe tener el profesor para ayudar a los alumnos a desarrollar competencias?
El profesor debería ser capaz de definir y valorar sus propias competencias, en su oficio y en sus otras...