convivencia escolar








Material de Capacitación en Mediación Escolar entre Pares
Escuela Labranza
Centro de Mediación de la Corporación de Asistencia Judicial del Bío Bío.









Temuco, Septiembre de 2011



MODULO 1: AUTOESTIMA Y DESARROLLO PERSONAL
Objetivos Específicos:
Identificar qué se entiende por autoestima
Definir la Humildad Òntica y sus características
Describir lasprincipales características de la Autoestima.
Identificar los principales componentes de la Autoestima.
Describir la importancia de la autoestima en los niños y niñas


Definición de Autoestima
Uno de los rasgos característicos del hombre es la posibilidad de ser consciente de sí mismo. A través de la adquisición de esta conciencia, las personas construyen su identidad personal y estaidentidad les permite diferenciarse de los otros y les facilita las relaciones interpersonales.
Quandt y Selzncik (1984) sostienen que el concepto de sí mismo se refiere a todas las percepciones que un individuo tiene de sí, especialmente en su propio valor y capacidad. El concepto de sí mismo es la base de la autoestima
Al respecto Franco Voli nos dice:

“... Es la apreciación de la propia valía eimportancia y la toma de responsabilidades sobre sí mismo y sobre las relaciones consigo mismo y con los demás”.

Branden sostiene que la autoestima incluye dos aspectos básicos: el sentimiento de autoeficacia y el sentimiento de ser valioso. La autoestima es
la convicción de que uno es competente y valioso para otros. La autovaloración involucra las emociones, afectos, valores y la conducta.Cuando la persona se juzga mal, de alguna manera este juicio es doloroso para el “yo”, es altamente dañino y con mucha frecuencia, induce a la persona a conductas autodestructivas y autodescalificadoras, que no sólo limitan su realización personal sino que incluso la llevan a cometer actos destructivos contra sí mismos y a veces contra los demás.

Humildad òntica
“No tiene ninguna culpa de serasí”, decimos a menudo excusando un carácter duro o agresivo de hijos o alumnos. Pero también queremos cambiar a las personas. Otra cosa es querer sacar lo mejor, pero siempre desde la aceptación. Hay rasgos de la persona que no son conductistas, sino genéticos. Por tanto, no hay culpa hay que aceptar a las personas como son. No una aceptación resignada desde la queja, porque “es lo que hay”.Partir de una aceptación gozosa supone darnos cuenta de que la única forma posible de existir de los otros es siendo como son. Si me alegra que existan los demás debe alegrarme que sean como son.
Una vez superada esta primera aceptación gozosa de la existencia, entonces sì que podemos hacer que los otros sean mejores y nosotros también. La primera estrategia pedagógica que se debe trabajar es laaceptación de los niños y niñas con las que trabajamos. Castigar al naranjo por no ser un manzano es un absurdo. Ej: Castigar a un niño concreto por no adecuarse a algunos parámetros de la escuela es apostar por homogenizar la sociedad.
Reflexionemos sobre el siguiente enunciado:

“Cuántos niños han fracasado en la escuela y de adultos han tenido la oportunidad de demostrar su gran talento eingenio”
La filosofía del realismo existencial declara que somos quienes somos o si no no seriamos. Eso quiere decir que, existimos aún cuando había muchas posibilidades de que no hubiéramos existido nunca,
El realismo existencial propone la humildad òntica, supone mostrar a las personas todos los aspectos de su modo de existir reconociendo las potencialidades y los limites. Humildad vienen dehumus, que significa tierra. La humildad no es mas que pisar con los pies el suelo, captar la realidad tal cual es, la persona humilde òntica deja de derrochar energía y tiempo deseando ser lo que no es, o lamentándose por aquellos aspectos de su vida que no podrá cambiar: su origen, su historia anterior…la persona humilde òntica vive reconciliada con la realidad, contempla la belleza, se reconcilia...