Creacion de una moral
Páginas: 4 (775 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2011
CREACIÓN DE UNA MORAL
Aparición de normas
Conocen las normas durante la segunda mitad del segundo año. Señalaran objetos rotos, ropa gastada.
Ánimo de preocupación.
El filósofo W.B. Quine,leal a los dogmas del conductismo, dice que las norma se inculcan con “bofetada y terrones de azúcar”
El niño empieza a hacer inferencias sobre la causa de los hechos.
La instrucción moral sebasa en:
Segunda base para las norma procede de la capacidad de empatía por otro.
Concede máxima capacidad a la asociación entre el sentimiento y la acción para convertir en morales las ideasordinarias.
*Mutación de medios
*clases de buena conducta tiene baja puntuación inicial en la escala estimativa.
Jerome Bruner observa: “es elemental tratar a otras persona como si fuésemosnosotros mismos”.
Los niños de dos años quedan muy desconcertados si son incapaces de cumplir con una norma de habilidad impuesta por otra persona.
Los niños cumplen una norma que se hanimpuesto a sí mismos muestran signos de alegría:
Llega a ser capaz de tener la idea de un estado final que alcanzar con esfuerzo y conoce su capacidad de iniciar actos que puede llevar a ese estado.Norma sobre el dominio, no es consecuencia clara de una instrucción ni de una previa asociación al dolor o a la comodidad, si no que parece ser un proceso tan interno como el hambre o el andar.El niño aprende a diagnosticar la ira en el padre por el ceño, el gesto, la acción y la voz y puede creer que, si él es capaz de diagnosticar la ira en el.
La estimación de un acto como malo seextiende a la propia persona durante el tercero y el cuarto año.
La relación entre la atenta vigilancia a la corrección de la propia conducta y la vulnerabilidad al disgusto a conciencia de laviolación de una norma.
Los esquimales utku de la bahía de Hudson llaman a este conocimiento ihuma (que se traduce por “razón”) y en las ila fiji e llama vakayalo.
Hume consideraba que los sentimientos...
Aparición de normas
Conocen las normas durante la segunda mitad del segundo año. Señalaran objetos rotos, ropa gastada.
Ánimo de preocupación.
El filósofo W.B. Quine,leal a los dogmas del conductismo, dice que las norma se inculcan con “bofetada y terrones de azúcar”
El niño empieza a hacer inferencias sobre la causa de los hechos.
La instrucción moral sebasa en:
Segunda base para las norma procede de la capacidad de empatía por otro.
Concede máxima capacidad a la asociación entre el sentimiento y la acción para convertir en morales las ideasordinarias.
*Mutación de medios
*clases de buena conducta tiene baja puntuación inicial en la escala estimativa.
Jerome Bruner observa: “es elemental tratar a otras persona como si fuésemosnosotros mismos”.
Los niños de dos años quedan muy desconcertados si son incapaces de cumplir con una norma de habilidad impuesta por otra persona.
Los niños cumplen una norma que se hanimpuesto a sí mismos muestran signos de alegría:
Llega a ser capaz de tener la idea de un estado final que alcanzar con esfuerzo y conoce su capacidad de iniciar actos que puede llevar a ese estado.Norma sobre el dominio, no es consecuencia clara de una instrucción ni de una previa asociación al dolor o a la comodidad, si no que parece ser un proceso tan interno como el hambre o el andar.El niño aprende a diagnosticar la ira en el padre por el ceño, el gesto, la acción y la voz y puede creer que, si él es capaz de diagnosticar la ira en el.
La estimación de un acto como malo seextiende a la propia persona durante el tercero y el cuarto año.
La relación entre la atenta vigilancia a la corrección de la propia conducta y la vulnerabilidad al disgusto a conciencia de laviolación de una norma.
Los esquimales utku de la bahía de Hudson llaman a este conocimiento ihuma (que se traduce por “razón”) y en las ila fiji e llama vakayalo.
Hume consideraba que los sentimientos...
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