Cuadro comparativo de la RIEB

Comparativo de las características de los planes de Estudio de Español en educación Primaria 
1993, 2000 y 2009

P1993 P2000 P2009
Antecedentes:

• Firma del ANMEB
• Establecimiento como prioridad la renovación de contenidos y métodos de enseñanza (Programa de Modernización Educativa)
• Presentación del documento Nuevo Modelo Educativo
• Integración del Programa Emergente deReformulación de contenidos y Materiales Educativos Los programas de Español se mantuvieron en revisión después de la reforma de 1993, con la conformación en 1995 del Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la Educación Básica (Pronales). Proyecto de Reforma integral de la Educación Básica
• Reforma de la educación preescolar 2004
• Reforma de la educación secundaria 2006Elementos definitorios de su elaboración

• Énfasis en el fortalecimiento de habilidades de lectura y escritura
• Concepción de la lectura y escritura como un proceso comprensivo, más que técnico basado en la unión de letras. • Articulación curricular de los 3 niveles (preescolar, primaria y secundaria)
• Nuevas herramientas de gestión escolar
• Mayor integración de tecnologías de lainformación y comunicación en los proyectos educativos

Características del plan y programas de estudio

• Estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente.
• Que la adquisición de conocimientos esté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexión
• Superar la disyuntiva entre enseñanza informativa o enseñanza


formativa, bajo la tesis de queno puede existir una sólida adquisición de conocimientos sin la reflexión sobre su sentido, así como tampoco es posible el desarrollo de habilidades intelectuales si éstas no se ejercen en relación con conocimientos fundamentales. • Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita.
• Desarrollo de estrategias didácticas significativas.
•Diversidad de textos.
• Tratamiento de los contenidos en los libros de texto.
• Utilización de formas diversas de interacción en el aula.
• Propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares. En articulación con el plan y programas de secundaria hay tres elementos de atención:
a) Diversidad cultural y la interculturalidad
b) Énfasis en el desarrollo decompetencias
c) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura

Sustento

• Fortalecimiento de los contenidos básicos

Definición: Los contenidos básicos son medio fundamental para que los alumnos logren los objetivos de la formación integral -como definen a ésta el Artículo 3º -. El término básico no alude a un conjunto de conocimientos mínimos o fragmentarios, sino justamentea aquello que permite adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad creciente.

• La enseñanza del español se llevará a cabo bajo un enfoque comunicativo y funcional centrado en la comprensión y transmisión de significados por medio de la lectura, la escritura y la expresión oral, y basado en la reflexión sobre la lengua.

Definición: Leer y escribir no se conciben comoun simple proceso de decodificación. Aprender a leer en forma comprensiva lleva más tiempo que aprender a descifrar. Es cierto, iremos más lentamente si no consideramos como primer objetivo del aprendizaje de la lengua la rapidez en la lectura, pero a cambio tenderemos la seguridad de que el niño está aprendiendo a leer comprensivamente • Enfoque funcional-comunicativo, basado en el desarrollo decompetencias

Definición: Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes), la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.

Competencias a desarrollar:...