Cuidar nuestro ambiente es cuidarnos

Unidad didáctica. “Cuidar nuestro ambiente es cuidarnos”

Eje organizador: Cuidado del medio ambiente.
Fundamentación:
Los niños son curiosos por naturaleza y están interesados en todo lo que sucede a su alrededor. Conocer el ambiente y comprender las causas y consecuencias de sus problemas, los ayudará a tomar, poco a poco, una actitud responsable y comprometida con el cuidado del medioambiente. Por lo tanto, en la medida que aumenten sus conocimientos en relación a la intervención en la naturaleza como medio sociocultural y natural para la evolución de su desarrollo como persona.

Año: 4 “A y B”
Tiempo: un mes.
Objetivos Generales:
Descubrir la interrelación que existe entre los diferentes componentes del medioambiente, sobre los recursos naturales y preservación del mismo.

Prácticas del Lenguaje:

Propósitos:
• Poner variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
• Reconocer y aplicar el adjetivo: calificativo, numeral y gentilicio.
• Reconocer características que hacen al cuentotradicional, maravilloso y realista.


Temas conceptuales:
• Cuentos tradicionales.
• Cuentos maravillosos. Marco, personajes, secuencia narrativa,
• Cuento realista. momentos del cuento.


• Adjetivos: calificativos, numerales y gentilicios.

➢ Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias.
Contenidos:▪ Instalar espacios en el aula para el intercambio de experiencias.
▪ Usar el conocimiento sobre el autor para interpretar detalladamente el texto.
▪ Valorar la lectura literaria como experiencia estética.
▪ Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género, o subgénero de la obra.

Situaciones de enseñanza:
▪ Sesiones de lectura en voz alta del maestro/a.
▪ Sesionesde lectura por si mismo.
▪ Sesiones de lectura con otros/as lectores/as y comentario de lo leído.


➢ Escuchar ejercer prácticas de escritos en torno a la literatura.
Contenidos:
▪ Planificar antes y mientras se está escribiendo.
▪ Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que han escrito.
▪ Consultar diferentes materiales de lectura.
▪ Revisarel propio texto mientras se está escribiendo.
▪ Revisar las distintas versiones de los que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.


Situaciones de enseñanza:
Actividades habituales de escritura:
• Reescritura de un texto fuente con transformaciones.
• Escritura de un nuevo relato “semejante a...”
• Escritura de inversión.
• Elaboraciónde textos no literarios vinculados con las lecturas realizadas.
• Momentos de reflexión y recapitulación del trabajo realizado.

➢ Las prácticas del lenguaje en contextos de estudio:
• Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.
Contenidos:
▪ Leer en profundidad para aprender mas sobre el tema en estudio.
▪ Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.Situaciones de enseñanza:
▪ Leer textos complejos.
▪ Escribir textos.
▪ Resumir para uno mismo.
▪ Tomar nota a partir de una exposición oral.


➢ Comunicar lo aprendido.
Contenidos:
▪ Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos y comunicarlos a través de la exposición oral.

Situaciones de enseñanza:
▪ Escribir para se evaluado.
▪ Exposición oral.➢ Expresar comentarios y opiniones sobre contextos sociales.
Contenidos:
▪ Narra de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros.
▪ Discutir sobre situaciones de interés social surgidos en los medios masivos de comunicación y/o en la comunidad.
▪ Valorar las distintas lenguas o variedades del español como formas...