DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE

 UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PUEBLA

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR



MODULO II: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN NIVEL MEDIO SUPERIOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: CAMBIOS DE PARDIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE



INSTRUCTOR: BEATRIZ GAONA CAUTO




ELABORADO POR : ELOISA GOMEZ CANO



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: CAMBIOS DEPARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
ROL DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA
ROL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE
Trasmite conocimientos
Facilita el conocimiento
Planeala clase
Realiza evaluación diagnostica
Acepta sus obligaciones y responsabilidades en el aula
Planea clase tomando en cuenta las características del grupo
Apega su impartición de clase a los contenidos establecidos
Investiga sobre la disciplina a impartir
Su desempeño de actividades las apega al calendario escolar
Enseña y practica los valores morales en el contexto escolar y en lacomunidad
Hace uso de los medios didácticos tradicionales
Ejecuta el liderazgo en el aula y fuera de ella
Limita el conocimiento de los alumnos
Define los objetivos y metas a alcanzar por los alumnos
Adopta una postura autoritaria en clase
Evalúa de forma integral
Evalúa solo al final de la unidad
Utiliza las TIC en en las sesiones de clase
Induce a la memorización de conceptos
Genera laparticipación critica y reflexiva del alumno
Se limita a impartir la clase solamente durante el horario establecido
Aplica la coevaluacion para mejorar su desempeño
Su labor docente la limita únicamente al salón de clases
Genera cursos para fortalecer el desarrollo de competencias

Muestra interés por los problemas personales del alumno

Crea en el aula un ambiente saludable y de confianzaParticipa e integra a los alumnos en actividades de mejora para la comunidad

Se capacita continuamente en las disciplinas que se apegan al desempeño docente

Fomenta en el estudiante el descubrimiento y la construcción de conocimientos

Propicia en los alumnos la adquisición de aprendizajes eficientes que le permitan resolver problemas.


Fomenta el trabajo en equipo.EDUCATIVA: DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE
Un nuevo paradigma para la educación de pregrado1
Robert B. Barr y John Tagg
SEP COORDINACIÓN NACIONAL PARA LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La preocupación por distinguir aprendizaje y enseñanza es muy vieja, milenaria; sin embargo, múltiples factores ideológicos y sociales actúan permanentemente para hacer creer que solamente se aprende cuando losposeedores del conocimiento nos lo muestran, nos lo enseñan debidamente dosificados y legitimados. Es tan poderosa dicha ideología, que nos impide ver que todos los días aprendemos de muchas maneras: de la observación cuidadosa, de la lectura, de la discusión, de la experimentación, de nuestros esfuerzos por expresarnos, de nuestros intentos por resolver problemas. En síntesis, aprendemos de todaacción consciente.
No podemos solucionar los problemas significativos que enfrentamos en el mismo nivel de pensamiento en el que estábamos cuando los creamos.
Albert Einstein
Al paradigma tradicional, dominante, lo denominamos "Paradigma de Enseñanza". En él, la misión de los colegios es suministrar enseñanza y para ello han creado estructuras complejas que permiten realizar esta actividad,concibiéndola básicamente como el acto de impartir lecciones de 50 minutos.
Ahora, sin embargo, empezamos a reconocer que nuestro paradigma dominante confunde los medios con el fin. Toma los medios o el método (llamado "instrucción" o "enseñanza") y los convierte en el fin o el propósito de la institución. Ahora nos damos cuenta de que nuestra misión no es impartir enseñanza, sino producir aprendizaje...