Desarrollo, aprendizaje y enseñanza

ENSAYO 2

DESARROLLO, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
EN LA EDUCACIÓN DEL PÁRVULO



INTEGRANTES


GEORGINA OLIVOS P.

ÍNDICEIntroducción........................................................................................................... 2

Aporte De Los Planteamientos Psicológicos Al Ámbito De La Educación............. 3

Fundamentos Teóricos V/S Prácticas Pedagógicas............................................... 4

El Curriculo Vanguardista De Fundación Integra Frente A La Reforma Curricular
De Otras InstitucionesEducativas........................................................................... 10

Procesos Centrales Fundamentales Para El Logro De Aprendizajes..................... 11

Bibliografía............................................................................................................... 13

INTRODUCCIÓN

En este ensayo se intenta dejar plasmado lo que es y significa el CURRICULO DE FUNDACIÓNINTEGRA denominado, “NUEVAS FORMAS DE APRENDER, NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR” tanto para las profesionales que nos desempeñamos en la institución como para los niños y niñas que atendemos, por la coherencia que existe entre este y los planteamientos teóricos vigentes sobre educación.

I. APORTES DE LOS PLANTEAMIENTOS PSICOLÓGICOS AL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN.

Este módulo nos ha llevado al análisis y ala reflexión tanto de los planteamientos teóricos como el de las prácticas educativas, poniendo en cuestión esta última, y es en este ejercicio reflexivo que nos damos cuenta que el curriculo de nuestra institución está fundado en las actuales teorías que este módulo abarca, en especial cuando nos encontramos con conceptos tales como aprendizaje, visto de las distintas teorías cognitiva que hanplanteado las formas en que aprende el niño, como la psicología de Gestalt, que plantea el aprendizaje del niño a través de las percepciones, luego la teoría de Jean Piaget, basada en el desarrollo evolutivo, donde plantea que el niño aprende en relación con el objeto y el entorno, también está Bruner que postula el aprendizaje por descubrimiento estableciendo doce principios:
1.- Todo elconocimiento real es aprendido por uno mismo.
2.- El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
3.- El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
4.- El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido.
5.- La capacidad para Resolver Problemas es la meta principal de la educación.
6.- El entrenamiento en la Heurística deldescubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio.
7.- Cada niño es un pensador creativo y crítico.
8.- La enseñanza expositiva es autoritaria.
9.- El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente.
10.- El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí mismo.
11.- El descubrimiento es una fuente primaria demotivación intrínseca.
12.- El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo.

Otro autor es Ausubel y con él encontramos la primera idea de aprendizajes previos en el texto, cuando dice:”El aprendizaje significativo, por tanto, ocurre cuando la nueva información se enlaza a los conceptos o proposiciones integradoras que existen previamente en la estructura cognoscitiva del que aprende.”Luego Gagné postula a las condiciones del aprendizaje, donde este proceso comienza desde lograr la atención a un estímulo para que se produzca la motivación y llegar así a la ejecución y, por eso se dice que es más bien una teoría de la instrucción que del aprendizaje. Finalmente tenemos a Vygotsky y la zona del desarrollo próximo, postulando que el Proceso de Aprendizaje no solo está dado por...