Desarrollo comunicativo linguistico

sidad de las americas
Capítulo 1.
Marco teórico
índice
resumen
preliminar
figuras
tablas
introducción
1
2
3
4
5
6
A
referencias
1.1
Antecedentes
1.2
Definición del problema
1.3
Objetivo general
1.4
Objetivos específicos
1.5
Historia de la educación del sordo
1.6
Definiciones
1.7
¿Qué es la hipoacusia?
1.8
La fonética articulatoria
1.9
Terapia del lenguaje
1.1Antecedentes
La audición ha sido el medio por el cual el humano adquiere el lenguaje verbal, desde la
temprana edad tiene el contacto con sus padres y aunque no comprenda aún el significado de
lo que hablan escucha las palabras y frases. Después, el pequeño empieza a balbucear algunas
palabras sin sentido y conforme a su crecimiento llega a la comprensión de lo que habla hasta
el desarrollototal del lenguaje hablado. Pero ¿cómo fue adquiriendo ese lenguaje?
Simplemente con el solo hecho de estar oyendo desde pequeño (meses), primero con los
padres y familiares, posteriormente en la escuela desde el jardín de niños hasta la primaria.
Este último es cuando tiene un mejor desarrollo del lenguaje verbal, que de alguna manera
empieza a expresar sus ideas, así como a comunicarse conlos demás para que más adelante
comience con un desarrollo intelectual mejor con grados de enseñanza mayor. [Flores et al.,
1991]Por medio del lenguaje se adquiere conocimiento del mundo que nos rodea y la
comprensión del mismo y por supuesto el desarrollo intelectual, pero ¿qué pasa con aquellos
niños que no pueden oír bien? Bueno, es un problema difícil de sobre llevar porque no sólo
lospadres tienen que tener el ánimo de ayudar a su hijo a desarrollarse bien en el ambiente
que le rodea, sino también los médicos y futuros maestros especialistas en terapia del lenguaje
que lo traten. Considerando que ellos tienen que ver de manera directa o indirecta y que han
de conocer al niño, al joven y más tarde al adulto que sufre de percepción auditiva, a éste
problema que losinvestigadores le han denominado
hipoacusia.

El término sordo viene del latín
surdus
que significa
torpe
; los griegos y romanos
consideraban el sordomudo incapaz de educación, así como seres castigados por los dioses
debido a los pecados de sus antecesores.
Aristóteles (384−322 a. C.) y posteriormente Plinio el viejo (23−79) sospechan una
cierta relación entre la sordera congénita y la mudez masno detallaron nada al
respecto, sin embargo, Aristóteles creía que el sordomudo al no articular palabra
alguna ni tampoco comprender de otros no puede ser educado y la incapacidad de
recibir instrucción.
♦
Celso (s. I a. C.) afirma que no existe la sordera absoluta y que se puede iniciarse al
sordomudo en un cierto grado de audición hablándole de cierta manera encima de la
cabeza.
♦
Enla Edad Media tenían la idea de que la sordera y la mudez dependían de una
anormalidad orgánica, por lo que el sordomudo no era educable. Hasta el siglo XV se
le etiquetaba un ser irracional, sin derechos, ni deberes de ninguna índole.
♦
Por el siglo XVI un médico de Padua, Girolamo Cardano (1501−1578) abolió el
concepto de que el sordo no podía ser educado ni la incapacidad social y sentó labase
de la educación del sordomudo por medio de símbolos escritos o asociaciones de
ellos junto con el objeto del mismo.
♦
En el Renacimiento la enseñanza es primeramente oral en España, pero es
transformada en mímica, a imitación del abate L’Epée, por ser más fácil y tener
mayor éxito. Más no es satisfactorio, si no habla no se puede considerar recuperado
por lo que surge el método mixto(signos con el oral) .
♦
La ley italiana del 20 de noviembre de 1913 define al sordomudo “como un
verdadero anormal sensorial y falso anormal psíquico, en cuanto es educable”.
♦
En 1925 Herlin crea el método global que toma en consideración la psicología
infantil y el desarrollo normal del niño. [Perelló et al., 1978]



El término sordo viene del latín
surdus
que significa
torpe...