Desarrollo huamano

DESARROLLO ECONOMICO

TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL

Profesora: ECON. SELVA OLMEDO

TEMA: RECURSOS HUMANOS

5to Semestre. Turno Noche Sección B.

Junio 2010

INTEGRANTES

• Almada Acosta, Tania María

• Flor Reyes, Viviana Magali

• Gutiérrez Gamarra, Vanessa María

• Riveros Garcete, Ruth María

• Rojas Cañete, Blanca Carolina

• Scolari, Orlando Andrés• Sosa Cáceres, Sandra Carolina

INDICE

Resumen Ejecutivo………………………………………….pág.

Introducción………………………………………………….pág.

Teoría del capital humano

• Origen, supuestos, críticas.………………………….pág.

• Modelos Educativos…………………………………pág.

• Escenario optimo……………………………………..pág.

El concepto de Desarrollo Humano………………………...pág.

¿Cómo se mide al DesarrolloHumano?.............................pág.
Características del Desarrollo Humano…………………. ..pág.

Factores e indicadores del Desarrollo Humano…………..pág.

• Salud y El Ambiente …………………………………pág.

• Tasa de Mortalidad……………………………………pág.

• Vinculación desarrollo y educación………………..pág.

• La Fuerza de Trabajo ………………………………..pág.

• Desarrollo Tecnológico………………………………pág.

LasEstrategias Para El Desarrollo Humano……………...pág.

Desarrollo Humano en el Paraguay………………………..pág.

Bibliografía…………………………………………………pág.

Anexo………………………………………………………….pág.

RESUMEN EJECUTIVO?

INTRODUCCIÓN

En muchos sectores de la sociedad se ha expresado que el recurso más valioso de las organizaciones es la gente, por lo tanto este tipo de recurso se convierte en punto clave para laconsecución de objetivos, para obtener este impacto se hace necesario poseer una política en la administración del recurso, que este armonizada con las necesidades de cada ámbito.

Si se plantea esta clase de dinámica para alcanzar niveles de desarrollo y crecimiento económico en una sociedad, se hace necesario remitirse a la teoría del capital humano principalmente, donde se estudia la relación entreeducación, fuerza de trabajo y crecimiento económico, bajo supuestos de la teoría neoclásica.

En este trabajo se darán algunas percepciones para identificar las diferentes corrientes de formación de recursos humanos y su incidencia frente a la globalización en diferentes países con distintos grados de desarrollo, tomando como punto de partida las premisas que desarrollan el modelo del capitalhumano y luego contrastándolas con casos de diferentes países en cuanto a modelos de educación, desarrollo de políticas de investigación: ciencia y tecnología.

TEORIA DEL CAPITAL HUMANO: Origen, supuestos, críticas.

A través de la historia se ha resaltado la importancia que tiene la fuerza de trabajo dentro de los modelos para el desarrollo de las naciones, así por ejemplo Adam Smithdestacaba las habilidades intrínsecas de la fuerza laboral y las ventajas de la especialización del trabajo, autores clásicos como Malthus, Ricardo, Marx etc., Teóricos del crecimiento como Solow, Kaldor, Lewis, Hirschman etc., teóricos del crecimiento endógeno como Romer, Lucas, Lee y Sala i Martin, han estudiado el capital humano como un factor decisivo de desarrollo y progreso que va ha determinar losdiferentes tipos de grado de desarrollo de los países.

En los años sesenta la investigación en este tema se incrementa y se adelanta bastante en explicar la relación positiva que tiene la educación en el crecimiento económico, para más adelante a mediados de los años sesenta estructurar lo que se denomina “Modelo simple de capital humano” expuesto por Gary Becker y Mincer. Este modelo sugiereque la educación es una inversión que tiene un efecto positivo sobre variables como el ingreso, el empleo, el crecimiento económico y la equidad social.

Partiendo de la definición anteriormente citada se puede fragmentar y analizar los supuestos del modelo, en primer lugar la teoría expresa que los incrementos en los ingresos de los individuos se deben a incrementos en la productividad...