Desarrollo humano

DESARROLLO HUMANO “Teoría e investigación”
Papalia, Diane E. (1984)


Teorías científicas: Es un conjunto de conceptos o afirmaciones relacionados lógicamente, los cuales buscan describir, explicar y predecir las conductas que podrían ocurrir bajo ciertas condiciones.

Hipótesis: Explicaciones o predicciones tentativas que pueden ser probadas por una investigación.

Una teoría estábasada en premisas que pueden resultar falsas o verdaderas, y en ellas puede influir la cultura, época, valores y experiencia del investigador.

A continuación se analizarán algunas teorías donde es importante resaltar la manera en que los teóricos explican el desarrollo de sus premisas basándose en dos temas principales: 1) si el desarrollo de las personas es activo o reactivo, y 2) si éste escontinuo o se produce en etapas.

Cuestión 1: ¿El desarrollo es activo o reactivo?
Locke y Rousseau dieron a conocer 2 modelos:
a) Modelo mecanicista: Respuesta pasiva y predecible a los estímulos; las personas son como máquinas que reaccionan a las informaciones ambientales.
b) Modelo organicista: Este modelo considera a la gente como organismos activos y en crecimiento que ponen enmovimiento su propio desarrollo. Inician eventos no solo reaccionan.

Cuestión 2: ¿El desarrollo es continuo o en etapas?
a) Mecanicista: Desarrollo continuo, siempre regido por los mismos procesos permite predicción de las conductas siguientes a partir de las anteriores. (Cuantitativos)
b) Organicista: Enfatizan cambios cualitativos, que no se pueden anticipar con facilidad: el desarrollo esen etapas descontinuas.





PERSPECTIVAS TEÓRICAS.

Influyen en las preguntas que formulan los investigadores, los métodos que aplican y su manera de interpretar los datos; por ello, para evaluar e interpretar las investigaciones, es importante reconocer la perspectiva teórica en la que se basan.
Las siguientes perspectivas fundamentan muchas teorías influyentes e investigaciones sobreel desarrollo humano.

Perspectiva 1:
PSICOANALÍTICA: Considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Se concentra en emociones y pulsiones inconscientes.

Sigmund Freud: Desarrollo Psicosexual: Enfoque terapéutico da conocimiento sobre conflictos emocionales inconscientes. La personalidad se forma en la niñez, en donde se enfrentanconflictos de impulsos sexuales y exigencias civilizadas. Esto ocurre en etapas (oral, anal, fálica, latencia y genital) a diferentes edades, pudiendo avanzar o quedando atascado en alguna de ellas. No toma en cuenta lo social ni lo cultural.

Partes de la personalidad.
a. Ello: Opera bajo el placer, egocentrismo, traumas, etc.
b. Yo: Representa la razón, opera bajo la realidad. Su fin es “mediar”los impulsos del ello y las demandas del superyó.
c. Superyó: Incluye la conciencia, es decir las normas, las prohibiciones, etc.

Erick Erikson: Desarrollo Psicosocial: La personalidad es influida por la sociedad y la cultura; el desarrollo del yo dura toda la vida, se desarrolla en 8 etapas (confianza vs desconfianza básica, autonomía vs vergüenza y duda, iniciativa vs culpa, laboriosidad vsinferioridad, identidad vs confusión de identidad, intimidad vs aislamiento, creatividad vs estancamiento e integridad vs desesperación) cada cual involucra una “crisis” que requiere el equilibrio entre una tendencia positiva y una negativa, para que como resultado de cada etapa genere el desarrollo de una virtud.

Perspectiva 2:
DEL APRENDIZAJE: Estudia la conducta observable, su desarrollo escontinuo y cuantitativo.

Conductismo: Conducta observada como una respuesta predecible a partir de la experiencia placentera, dolorosa o amenazadora. Se centra en el aprendizaje asociativo (asociar estímulos y reaccionar)
Condicionamiento clásico: ocurre durante toda la vida. Ejemplos:
a. Pavlov: Estudio de estimulo-respuesta con perros a partir de su saliva.
b. Watson: Mediante el...