Desarrollo Motriz

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE MOTOR.
“ El aprendizaje es el proceso por el cual la conducta se desarrolla y se altera a través de la práctica y experiencia”
“ El aprendizaje motor se refiere a la adquisición de las habilidades necesarias para el movimiento del cuerpo”
Sage
“ El aprendizaje puede ser visto como un cambio neural debido al resultado de experiencias con los estímulosambientales. Es un proceso interno que implica cambios en el rendimiento no atribuibles a la maduración o fatiga. Las condiciones responsables del aprendizaje son, en parte, internas y externas al individuo.”
Es neural porque al aprender se producen nuevas conexiones entre las neuronas.
“ La adquisición de una habilidad motriz es un proceso en el que el aprendizaje desarrolla un conjunto derespuestas motoras intercaladas en pautas de movimientos”
Sage,1977
“ Aprendizaje es un cambio permanente que se produce en la conducta como restaurado de la experiencia en oposición a los cambios ocasionados por el crecimiento; el envejecimiento, la fatiga o las fluctuaciones fisiológicas temporales.”
• 2. MODELOS EXPLICATIVOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
Tanto Wallon como Piaget han demostradoque en el transcurso de la primera infancia, la motricidad y el psiquismo están relacionados. Unicamente el niño que domina el uso de su cuerpo puede actuar sobre los elementos del entorno y establecer relaciones entre ellos, es decir, desarrollar su inteligencia.
1.2.1. MODELO DE H. WALLON.
Wallon en su pensamiento destaca el papel de los comportamientos motores en la evolución psicológica, lamotricidad participa en la elaboración de todas las funciones psicológicas en los primeros años de vida y posteriormente acompaña los procesos mentales.
Nos interesa el análisis que hizo sobre la respuesta motriz de cómo se regulan los movimientos y determinó la existencia de dos componentes o funciones musculares, estas dos funciones nos decían cómo se controlaba la tonicidad de los músculos.Tenemos dos funciones:
• Tónica: Es la concentración muscular mínima que nos permite mantener una postura; será continua, nos permite adoptar la posición correcta para realizar un esfuerzo. El gasto requerido es mínimo.
• Fásica o clónica: Se consigue a través de fases, la contracción muscular se consigue a través de un acción sincrónica ya que se encarga del movimiento.
Estadios segúnWallon:
• Impulsivo: (6 - 12 meses) Se caracteriza por descargas de energía muscular que son los movimientos que realiza, estos responden a las necesidades de tipo orgánicas (gritos, llorar,...).
• Sensomotor: (12 - 24 meses) Se organiza el movimiento en función del exterior, el niño tiene deseos de explorar.
• Proyectivo: (2 - 3 años) Se proyecta hacia el exterior, se caracteriza porque lamotricidad se convierte en un medio de acción hacia el mundo exterior.
• Personalístico: (3 - 5 años) En el proceso de adquisición de experiencias son significativos “los otros” (padres y familia). Toma conciencia de su propia persona.
• De las diferenciaciones: (5 - 10 años) Desaparece el sincretismo de la persona y de la inteligencia. Sincretismo: percepción global de los elementos que formanun todo.
• 2. 2. MODELO DE J. PIAGET.
Estudia el desarrollo de la inteligencia, no se preocupó del desarrollo motor, pero vio cómo los movimientos forman parte en el desarrollo cognitivo infantil y cómo la importancia de éste decrecía a medida que el niño accedía a posibilidades más elevadas de abstracción.
La motricidad y la inteligencia van unidas pero a medida que crece el niño una es másimportante que la otra.
• Inteligencia sensomotriz: (0 - 2 años), se caracteriza por ña aparición de las capacidades sensomotoras, perceptivas y lingüísticas. Aparecen las habilidades locomotrices y manipulativas, estas actividades se consiguen gracias al aprendizaje sobre la organización de la información sensorial. El niño debe aprender a organizar esta información.
• Inteligencia...