descriptividad

ORIGINAL

Identificación de la lateralidad auditiva mediante una prueba
dicótica nueva con dígitos en español, y de la lateralidad corporal
y orientación espacial en niños con dislexia y en controles
M.R. Olivares-García a, Y.R. Peñaloza-López b, F. García-Pedroza a,
S. Jesús-Pérez c, R. Uribe-Escamilla b, S. Jiménez-de la Sancha b
IDENTIFICATION OF AUDITORY LATERALITY BY MEANS OF A NEWDICHOTIC DIGIT TEST IN SPANISH,
AND BODY LATERALITY AND SPATIAL ORIENTATION IN CHILDREN WITH DYSLEXIA AND IN CONTROLS
Summary. Introduction. In this study, a new dichotic digit test in Spanish (NDDTS) was applied in order to identify auditory
laterality. We also evaluated body laterality and spatial location using the Subirana test. Subjects and methods. Both the
dichotic test and the Subiranatest for body laterality and spatial location were applied in a group of 40 children with dyslexia
and in a control group made up of 40 children who were paired according to age and gender. The results of the three
evaluations were analysed using the SPSS 10 software application, with Pearson’s chi-squared test. Results. It was seen that
42.5% of the children in the group of dyslexics had mixedauditory laterality, compared to 7.5% in the control group (p ≤ 0.05).
Body laterality was mixed in 25% of dyslexic children and in 2.5% in the control group (p ≤ 0.05) and there was 72.5% spatial
disorientation in the group of dyslexics, whereas only 15% (p ≤ 0.05) was found in the control group. Conclusions. The
NDDTS proved to be a useful tool for demonstrating that mixed auditory lateralityand auditory predominance of the left ear
are linked to dyslexia. The results of this test exceed those obtained for body laterality. Spatial orientation is indeed altered in
children with dyslexia. The importance of this finding makes it necessary to study the central auditory processes in all cases
in order to define better rehabilitation strategies in Spanish-speaking children. [REV NEUROL2005; 41: 198-205]
Key words. Central auditory processes. Dichotic test. Digits. Dyslexia. Rehabilitation.

INTRODUCCIÓN
En diversas evaluaciones neurológicas del aprendizaje y del lenguaje en el niño, se han podido apreciar algunas faltas de concordancia en la lateralidad de los individuos en todas sus modalidades: manual, podálica, visual y auditiva. Es válido proponer
que, por lo menosentre la lateralidad del oído y la dominancia
cerebral para efectos del lenguaje, exista concordancia [1].
Se sabe que los niños con dislexia tienen diversas alteraciones en la lateralidad, como equivocarse al seleccionar la extremidad correcta, o el uso de ambas extremidades en forma indistinta, lo que provoca cierta confusión. La prueba de Subirana es
útil para determinar la lateralidad corporaly la ubicación espacial del sujeto [2,3]. Se asume que los problemas de lateralidad
auditiva en los sujetos disléxicos se fundamentan en alteracioAceptado: 13.05.05.
a
Instituto de la Comunicación Humana. b Laboratorio de Procesos Centrales de la Audición. c Laboratorio de Acústica. Centro de Ciencias Aplicadas
y Desarrollo Tecnológico. Universidad Nacional Autónoma de México. México DF,México

Correspondencia: Dra. Yolanda Peñaloza López. Instituto de la Comunicación Humana. División de Investigación. Laboratorio de Procesos Centrales
de la Audición. Avda. México Xochimilco, 289. Colonia Arenal de Guadalupe. CP 14389 México DF, México. E-mail: yolandapenaloza@hotmail.com
Agradecimientos. Este trabajo forma parte del Curso de Posgrado para
Médicos Especialistas de la UniversidadNacional Autónoma de México
sobre los procesos centrales de la audición, dado como profesor titular por
Y.R. Peñaloza-López. Los casos incluidos como niños con dislexia fueron
estudiados en los servicios médicos y de rehabilitación de neuropsicología
del Instituto de la Comunicación Humana; se agradece la colaboración de
los médicos especialistas: G. Leyva, A.L. Adame y P. Muñiz, y del...