Dibujo fijurativo

1. OBJETIVOS

1.2 Objetivo General

Dimensionar la importancia del dibujo figurativo en los niños identificando su correcto desarrollo y de esta forma resaltar esa relevancia con el objetivo de incentivar el dibujo libre en los niños para contribuir al progreso de su creatividad y de todo el conjunto de sus procesos cognitivos, de esta forma generar una reflexión de la trascendencia que tieneel dibujo y darle el grado de valor que este merece tanto para los niños como para los adultos responsables de su desarrollo. 1.3 Objetivos Específico

1.3.1 Conocer las diferentes etapas del dibujo figurativo en los niños de acuerdo a su edad, y la relación del nombre de cada etapa con el significado de sus dibujos. 1.3.2 Entender la relación afectiva y social de los dibujos en cada etapa,identificando las emociones y sentimientos que desean expresar a través de estos. 1.3.3 Analizar el significado de cada dibujo de acuerdo a lo que el niño quiere manifestar con los símbolos allí representados. Identificar la evolución del desarrollo sensomotor en cada etapa del dibujo de acuerdo a la edad del niño. 1.3.4 Observar cada detalle del dibujo del niño incluyendo color y ubicación espacial,para determinar la etapa a la cual pertenece y de esa forma poder señalar las posibles falencias en el desarrollo de sus procesos cognitivos

PINTURA Y DIBUJO FIJURATIVO EN LOS NIÑOS | Actividad, Sensación, Percepción y Atención

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2. ALGUNAS DEFINICIONES DEL DIBUJO EN LOS NIÑOS

Para tener claro esta definición fue necesario consultar tres autores donde cada uno de ellos da su punto devista sobre este tema: Para Piaget:” el dibujo infantil es la expresión grafica de las funciones de representación. El dibujo espontaneo se halla relacionado con el juego simbólico, mientras que el esfuerzo de dibujar según modelo desempeña un papel esencial la técnica de la imitación”1 De otro lado, Howard Gardner:” define el dibujo como una expresión directa, donde se transmiten, lossentimientos interiores así como los temas explícitos contenidos en su intento por comprender el mundo”2 Siguiendo a Lowenfeld, “quien afirma que el dibujo infantil es un arte de los primeros intentos representativos, siendo un reflejo directo de los propios niños. Los dibujos y pinturas no son solo un registro de conceptos sentimientos y percepciones del medio ambiente si no que proporcionan al adulto consensibilidad los medios para una mejor comprensión de la mente infantil.”3

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PIAGET.J; INHELDER.B psicología de las edades: del nacer al morir. Pág. 66 GARDNER.H, arte, mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad. Pág. 149 3 LOWENFELD V; BRITTAIN W. Desarrollo de la capacidad intelectual.pag 250

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3. DIBUJO INFANTIL Y SU RELACION CON LOS PROCESOS PSICOLOGICOS, AFECTIVOS Y SOCIALES EN LOS NIÑOS

3.1 Dibujo Y Los Procesos Psíquicos

3.1.1 Atención: Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, en el dibujo vemos como el niño se esfuerza y pone todos sus sentidos en la elaboración del mismo. Sin embargo no debemos olvidar que es muyimportante la adecuación de un espacio en el cual no halla distracción de agentes externos. 3.1.2 Percepción: Es un proceso nervioso superior que permite al ser humano, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno, en este caso el niño a través del trazo logra plasmar la información que adquiere del medio en el que se encuentra inmerso.. 3.1.3Memoria: Es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información, el niño empieza a desarrollar la memoria en la que dibuja información adquirida de experiencias aprendidas y vividas. 3.1.4 Pensamiento: El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la...