didactica

UCES - Parcial de Didáctica General – 04/10/12
Cátedra: D. Brailovsky
Nombre de la alumna:

Consigna: responder sólo una pregunta de cada bloque. No se permite transcribir literalmente de lostextos.

Bloque 1
Basabe y Cols presentan, a modo de ejemplos, tres citas que remiten a tres definiciones “elaboradas” de enseñanza (Lerner, Mager y Rogers) ¿Reconoces en alguno/s de los argumentosde esas definiciones elaboradas características compartidas con el espíritu de enseñanza de la Unidad Didáctica?
La idea de que “(…) la enseñanza no sólo tiene consecuencias sobre la vida de laspersonas, sino también sobre el devenir de las sociedades y el destino de las naciones” (Basabe y Cols, citando a Fenstermacher) ¿es posible formularla desde cada uno de los tres enfoques de laenseñanza? ¿resulta más relevante desde alguno de ellos? ¿cómo se justifica esa idea desde cada enfoque?
Bloque 2
Explica la siguiente afirmación: “La enseñanza inspirada en el juego, los rasgos lúdicos delambiente de clase y el juego espontáneo de los chicos son tres objetos diferentes que ameritan tratamientos distinto”.
A partir de la siguiente afirmación: “la diferencia entre el juego y lo lúdico,(…) en toda actividad humana puede haber algo de lo lúdico sin que necesariamente uno lo aísle de la producción (…); el problema está en la radicación de lo lúdico y su contraposición al juego. (…) Lolúdico tiene que estar, de alguna manera, en las formas con que la sociedad nos permita vivir de una manera creativa en relación a lo que hacemos” (Bleichmar, 2006:3). ¿Qué utilidad puede tener estaidea para pensar en la enseñanza?
Bloque 3
Elegí uno de los siguientes temas/objetos e intentá el ejercicio de “hacer estallar el contenido”:
El piano de la escuela
Un libro de cuentos
El hielo(otro que se te ocurra)
Bloque 4
En su descripción de los tres enfoques, Fenstermacher dedica un apartado destinado a hacer “críticas” sólo en el caso del enfoque del ejecutivo. ¿Qué críticas...