Diplomado de la rieb

PROFESOR: GUADALUPE REYES REYES
ESC. JOSE MARIA MORELOS CLAVE: 26EPR0012I

BACANORA, SON. ABRIL DEL 2011.

PRODUCTO 8
Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica que favorezca lamovilización de los saberes.
SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA DE 2° GRADO ESPAÑOL: DESCRIPCIÓN DE OBJETOS.
MATEMÁTICAS: AGRUPAMIENTO DE OBJETOS

1.- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que es una descripción.
2.- Manejar algunos ejemplos sobre descripciones de objetos.
3.- Solicitar a los alumnos describan objetos que existan en el salón de clases o que ellos tengan en sus mochilaspara describirlos.
4.- Se pedirá a algunos de los alumnos que pasen ante el grupo, con un objeto, para que realicen la descripción, mientras que los demás tratarán de adivinar de qué objeto se trata.
5.- Después el maestro preguntará a los alumnos para saber si saben lo que es una decena.
6.- Se les dará un ejemplo de la misma para reforzar sus conocimientos previos.
7.- En equipos, losalumnos harán agrupaciones en decenas de aquellos objetos que antes habían descrito.
8.- Al final los alumnos seleccionarán solo uno de los objetos para que de manera individual realicen una descripción oral y escrita.
9.- Presentarán sus trabajos a todos los demás compañeros y realizarán comparaciones y reforzar sus conocimientos.


PRODUCTO 9
Elaboración individual de una propuesta deplaneación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5° grado. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del programa de estudio de español de 2° o 5° grados, e identifique los aprendizajes esperados. BLOQUE 2. SEGUNDO GRADO
ÁMBITO DE ESTUDIO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES
Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

1.-Identifique materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.
2.- Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.
3.- Identifica las letras pertinentes para escribir frases.
4.- Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio del párrafo y en nombres propios.
5.- Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos oseres vivos y sus cambios.
6.- Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.
7.-Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente)
8.- Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.
9.- Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra,tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.
10.-Exponer la información a otros compañeros para su análisis y comparación.

1.-Correspondencia entre escritura y oralidad.
2.-Correspondencia grafo fonética.
3.-Valor sonoro convencional.
4.-Separación convencional de palabras en un enunciado escrito.
5.-Organización de textos expositivos conilustraciones y pies de ilustración.
6.-Recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.
I.-Registran gráficamente, a lo largo del bimestre el crecimiento o transformación de un ser vivo (semillas germinadas por ejemplo).
A) De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustrar y haceranotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etc.
B) Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representados en sus ilustraciones.
2.- Identifican los momentos más notables de cambios en el organismo observado.
A) Una vez concluido el proceso de observación y registro, el...