DISEÑO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DISEÑO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA

4to. Semestre.

Nombre de la estrategia: El deporte y la física.
Duración: 4 Hrs. Semana
Objetivo específico: Los estudiantes aprenderán los conceptos relacionados con los tipos de movimiento, la aplicación práctica y la solución matemática de tales movimientos.




Competencia disciplinar que promueve:
3. Identifica problemas formula preguntas decarácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Sustentación teórica: Enfoque que el profesor asume frente a los procesos de E-A.
Contenidos

Conceptuales: Conceptos, hechos y/o principios requeridos para alcanzar la meta de aprendizajeProcedimentales: Práctica experimental, indagatoria, recopilación de datos, planteamiento de problemas, aplicación del método científico y de modelos matemáticos.
Actitudinales: Reconoce la práctica del deporte como un estilo de vida saludable en el que la física tiene injerencia directa.


SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS Y MEDIOS
Momento de Inicio:
1. De manera individual, los estudiantesdan respuesta a las siguientes preguntas en forma verbal:
¿Qué deportes conocen? ¿Cuáles deportes pueden practi-car en la escuela? ¿Cuál de ellos te gusta practicar?
El profesor anota en el pizarrón las respuestas.
2. Se forman equipos de estudiantes en función de sus preferencias deportivas.
3. Se pide a los alumnos que vayan a las canchas de su preferencia y que le tomen medidas (largo,ancho y alto), las cuales deberán anotar en el anexo 1. (Deberán llevar una cinta métrica u otro instrumento para medir).
4. Cada alumno elabora en una hoja de rotafolio el es-quema de la cancha con las medidas que obtuvo y la coloca en un lugar visible dentro del aula. Cada uno de los equipos da una breve explicación del método que usaron para obtener las dimensiones de la cancha.
5. Losequipos calculan la superficie en m2 de distintos sectores de la cancha que eligieron.
6. Los equipos indagan las medidas reglamentarias de la cancha que eligieron.
7. Los equipos comparan las medidas que obtuvieron, con las medidas reglamentarias y exponen sus conclusiones sobre las diferencias encontradas
-El profesor plantea la pregunta ¿cuáles son los movimientos que se describen en losdeportes practicados en las canchas medidas por cada equipo?
8. Los equipos discuten y elaboran un listado de los diferentes movimientos que suponen se describen en cada deporte y los exponen ante el grupo.

Momento de Desarrollo:
9. Se proporciona a los alumnos el texto “LOS 100 METROS: ANTECEDENTES BIOMECANICOS” para que lo lean y subrayen o anoten las principales magnitudes físicas encontradasen el texto, las variables investigadas, relación de variables y sus efectos, aspectos relevantes de la tecnología empleada.
10. Se les proyecta el video: ”La Tecnología en los records olím-picos” http://www.youtube.com/watch?v=xI17cScAIlM
Los alumnos observan y anotan las dimensiones señaladas en el video y la relación que existe entre la tecnología empleada en los uniformes de loscorredores.
11. Se pide a los equipos que localicen y observen videos en la Internet o en otros medios en los cuales se desarrollan partidos de futbol, básquetbol, voleibol, beisbol, lanzamiento de jabalina, carrera de 100 m planos, lanzamiento de martillo, clavados, frontón, tenis, clavados, tiro con arco, tiro con pistola gimnasia, gimnasia de trampolín, etc..
12.- Los equipos presentan al menos tresvideos cada uno sobre los que explican los movimientos que se describen en las diferentes disciplinas deportivas.
13.-En forma individual, los alumnos buscan en textos de Física, los conceptos y definiciones que se han venido observando en todas las actividades y rescatando sus expresiones matemáticas.
14. En equipos de 4 o 5 alumnos, elaboran un formulario para calcular aceleración,...