Disgraias

Ejercicios a seguir en casos de Disgrafías Grafomotrices.

DISGRAFÍAS

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

1 DEFINICIÓN:

La disgrafía es un trastorno funcional donde intervienen procesos práxicos que afectan al trazado o a la grafía de las letras.

2 ETIOLOGÍA:

• Causas pedagógicas:
o Complejidad de los aprendizajes.
o Inhabilidades propiciadas por la faltade entrenamiento suficiente.
• Causas de tipo madurativo:
o Ejemplo: Trastornos de eficiencia psicomotora.
• Causas caracteriales:
o Factores de personalidad.
o Factores psicoafectivos.

3 INDICADORES ESPECÍFICOS:

• Un soporte inadecuado del útil escritor.
• Referidas al trazado de las letras.
• Una postura gráfica incorrecta.
•Referidas a las habilidades grafomotrices implicadas: Ritmo escolar lento o excesivo.
• A nivel específico:
o Tamaño de las letras.
o Forma de las letras.
o Inclinación.
o Espaciación de letras o palabras.
o Trazos.
o Enlaces.

4 AGRUPAMIENTOS Y CLASIFICACIÓN:

1 DISGRAFÍAS GRAFOMOTRICES.

Sujetos que poseen una grafíainadecuada cuando se encuentran cursando el final de Ed. Infantil o Primer ciclo de Educación Primaria.

2 DISGRAFÍAS CALIGRÁFICAS.

Sujetos que ya poseen las habilidades motrices y gráficas suficientes para la ejecución de los procesos de escritura y sus dificultades se localizan respecto a la legibilidad y regularidad de su escritura.

3 DISGRAFÍAS EVOLUTIVAS.

Sujetos quepresentan trastorno de tipo funcional o madurativo (Puertollano Pérez).

EVALUACIÓN.

1 ANÁLISIS DE LOS MATERIALES DE EVALUACIÓN DEL MERCADO.

• WISC-R. Para analizar la capacidad intelectual.
• WIPSSI. Para analizar la capacidad intelectual en la edad infantil.
• Subtest de escritura TALE.
o Mide la frecuencia de errores de grafísmos en dictado y escrituraespontánea.
o Crítica: no mide la frecuencia de errores de grafísmos en copia, por lo tanto no evalúa disgrafías grafomotrices.
o Si lo podemos utilizar para evaluar las disgrafías calígrafas.

• BADYG- INFANTIL. Evalúa la percepción y coordinación grafo-motriz. “Los trazos”.

• EVALUA 0 Y EVALUA 2.
o Evaluación de la escritura en:
▪ Motricidad: giroinverso, prensión del útil, control de la presión, sincinesias, enlaces,...
▪ Grafías: linealidad del renglón, separación de letras, trazos altos/bajos, tamaño,...
▪ Todo ello mediante tareas como: copia, completar, dictado.

• BADIG-E1. Mide alteraciones en la escritura.

• Pruebas de Organización Espacial. PICQ y VAYER. Reconocimiento de nocionesbásicas (Izquierda y derecha, delante, detrás, arriba, abajo) sobre el propio cuerpo y sobre el espacio gráfico.

• Prueba de Dominancia Lateral de VAYER. Para medir la lateralidad.

• Pruebas de Control Segmentario de VAYER. Actividades que impliquen movimientos disociados de brazo-hombro y mano-muñeca, comprobando en que medida los movimientos de tales segmentos corporales sonindependientes.

• Pruebas de Personalidad. EPQJ. Entrevista clínica, información de la familia y observación del juego espontaneo del niño en el que se reflejan las tensiones y el estado de ánimo.

• Escala observacional en la que vamos a controlar: Postura gráfica. soporte gráfico, prensión, pinza, ritmo de la Escritura.

• Escala de observación colectiva de la escritura. Anexo 1Manual. Casos prácticos de dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales: Diagnóstico e intervención psicoeducativa. Ed. Centro de Estudios Ramón Areces, S.A.

2 Proceso de evaluación psicopedagógica.

• Utilizar una prueba de Inteligencia, personalidad,.. cuando intuyamos que la disgrafías pueden cursar con un trastorno de tipo intelectual o emocional.
• Utilizar...