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PSICOLOGÍA GENÉTICA
Lic. Carlos E. Salgado
 
 
 
TEMAS
 
INTRODUCCIÓN
LAS CONTRIBUCIONES MÁS IMPORTANTES
REQUISITOS DEL MÉTODO PSICOGENÉTICO O CLÍNICO CRÍTICO
ESTADIOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL
Inteligencia Senso-motora (0 a 18/24 meses)
Período de Preparación y Organización de las Operaciones Concretas (2 a 10/11 años)
Período de Operaciones Formales
 
 
 
INTRODUCCIÓN
Jean Piaget es una delas figuras clave dentro de los desarrollos teóricos de la Psicología del siglo XX, en Ginebra -Suiza-, llevó más de 40 años investigando acerca de los orígenes y desarrollo de las facultades intelectuales. Sus desarrollos han sido denominados “Psicología Genética”, porque explica las funciones mentales por su modo de formación (por su génesis), o sea por su desarrollo en el niño.
Para resolverdudas y problemas recurre al estudio del desarrollo de las diferentes funciones y atributos en el niño. El niño explica al Hombre. Jean Piaget, con su escuela de Psicología Genética, estudia el desarrollo evolutivo, tomando como eje el desarrollo intelectual. Extendiendo luego los alcances de sus estudios y Teoría al campo de la Epistemología (Epistemología Genética), al campo de laPsicolinguistica, al campo de la Psicología de la Personalidad y desarrolla importantes conceptualizaciones en el terreno de la Psicología Social.
Desde ya que este autor, un verdadero erudito, contaba con un conjunto de investigadores que lo acompañaron durante toda su importante obra y que aún después de su desaparición física , la continúan.
Nuestro interés principal estará sin lugar a dudas en el campode los fenómenos de la Comunicación Humana, pero es indispensable, para acercarnos a los aportes de la Psicología de la Comunicación que conozcamos las principales corrientes del pensamiento en este campo, y sus fundamentos respectivos, de modo que podamos conocer y operar con dichos conceptos y teorías.
Decíamos párrafos arriba, que estudia el desarrollo evolutivo de los seres humanos tomandocomo eje el desarrollo intelectual. Su método consistirá en explicar las funciones mentales por su modo de formación (su génesis). Al estar originariamente formado en el ámbito de las Ciencias Biológicas, para estudiar realizará observaciones sistemáticas de niños, a partir de las cuales inferirá como se organizan los comportamientos.
Desarrolla lo que llama el Método Psicogenético o MétodoClínico Crítico, que consiste en dejar el niño que se exprese (que converse) para advertir lo que se oculta tras las primeras apariencias. Consiste en hacer hablar libremente, y en descubrir las tendencias espontáneas. Ante la dificultad que este método le presentaba, por basarse exclusivamente en el lenguaje del niño (ya que este no siempre se encuentra en condiciones de expresar linguisticamente suspuntos de vista) modifica sus procedimientos mediante la incorporación de elementos materiales concretos. Los problemas que planteará el investigador esatarán en relación a objetos concretos o acontecimientos no lejanos al niño.
Interesa observar no sólo lo que el niño dice, sino tambien lo que hace. Este método prescinde de una lista auxiliar de preguntas preestablecidas . El investigador disponede algunas consignas generales que le posibilitan iniciar su labor, a partir de la cual debe por sí mismo ir construyendo las Hipótesis que pueden dar sentido a la conversación y/o situación. El fin de las preguntas, las objeciones, las analogías es comprometer al niño a un esfuerzo mayor de su capacidad racional para poner en evidencia la estructura característica de un cierto grado dedesarrollo.
Estudiará entonces, la génesis (origen) del pensamiento, su desarrollo a partir del nacimiento . Con especial precaución contra el “adultomorfismo”, es decir, contra el peligro de atribuir al niño las categorias de pensamiento, que se presentan como las más elementales y básicas a la introspección adulta. Aquellas, precisamente, de las que parece imposible dudar.
LAS CONTRIBUCIONES MÁS...