Documento para trabajo de escritura

INTRODUCCIÓN

La vida escolar es una parte importante en la vida de un niño. Del estado de salud, de la estructura de su personalidad y del ambiente va a depender que puedan lograr una buena adaptación a la escuela. Por eso que se deben considerar los factores que influyen en las dificultades de aprendizaje. Estos factores, ya sean Cognitivos, Afectivo-sociales, Ambientales, emocionales ymadurativos evolutivos; coexisten, es decir que actúan sobre sí, pudiendo existir el predominio de alguno sobre otro.
El siguiente trabajo tiene por finalidad dar a conocer ciertas características predominantes en los niños que nos estarían hablando de alguna dificultad en el aprendizaje.


1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

En el incesante proceso de maduración y aprendizaje que vive todo niño,la etapa de escolaridad es de vital importancia en este período evolutivo, porque puede dejar en él o ella, marcas no deseadas y para toda la vida. En otras palabras, el fracaso prematuro del niño, en el proceso de enseñanza aprendizaje y adaptación, lo coloca directamente ante el riesgo de ser seguro candidato a futuras dificultades en el desarrollo de su personalidad.
Las dificultades deaprendizaje son “Las inhabilidades que presenta el niño, para aprender, con un rendimiento poco satisfactorio y hasta insatisfactorio”. Estas alteraciones pueden aparecer como anomalías para pensar, leer, escribir, deletrear, del lenguaje o en aritmética. No se trata de dificultades de aprendizaje debido a trastornos sensoriales (visuales, auditivos, motores) o deficiencia o retardo mental, sinode alteraciones específicas del proceso de enseñanza - aprendizaje, perturbaciones emocionales y desventajas ambientales, inmadurez y disarmonía intelecto – madurativa.
En concreto “Los niños con dificultades en el aprendizaje son alumnos normales que presentan dificultades escolares debido a alteraciones en uno o más de los procesos psicopedagógicos que intervienen en el aprendizaje”PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Muchos niños presentan problemas de aprendizaje que entorpecen su labor escolar. Lo más preocupante es que muchos de ellos jamás son identificados ni diagnosticados correctamente y, entonces, pasan la mayoría de sus años escolares sintiéndose mal y fracasados. Esto tiene un alto precio por interferencia con el aprendizaje posterior y porque las experiencias en los añosescolares tienen un impacto duradero, y en algunos casos irreversibles, en la formación del concepto de sí mismo y de su autoestima.

El problema de aprendizaje se entiende mejor si usamos el concepto de estilo de aprendizaje determinado por la coexistencia de áreas fuertes y débiles de la estructura cerebral. La interacción de ellas define el estilo de aprendizaje particular. Por ejemplo, ante unasituación concreta al adulto se le acepta que diga "muéstrame" en lugar de dejar que se le explique verbalmente o, "yo no puedo cocinar con receta, porque necesito sentir lo que hago". En general, podemos evadir nuestras debilidades y funcionar bien a través de un proceso de acoplamiento entre nuestras áreas fuertes y las exigencias del ambiente. Desafortunadamente este no es el caso de los niñosque están estudiando ya que ellos deben adaptarse a una serie de exigencias preestablecidas. De hecho, si el estudiante no funciona, como se espera, le tachamos de "desinteresado", "perezoso", "desmotivado", o simplemente se le diagnostica erróneamente que tiene problemas emocionales.

Nos encontramos ante un problema de aprendizaje cuando existe una dificultad en una o varias de las áreassiguientes: audición, habla, lectura, escritura, cálculo, razonamiento, atención.

Los niños prematuros, el bajo peso al nacer, la incompatibilidad sanguínea, anoxia o cualquier lesión física puede alterar la capacidad de un niño para aprender. No hay evidencias científicas exactas para relacionar estos fenómenos con los problemas de aprendizaje, pero sí parece existir un cierto grado de...