doencia

V.1.2. Practicas sociales del lenguaje
Aprendizajes esperados para la actividad 29:
Identifican qué se entiende por práticas sociales del lenguaje.
Reflexionan acerca de la importancia de las prácticas sociales del lenguaje y las nociones de contexto y proceso.
Actividad 29.
De acuerdo con su experiencia docente, formulen en plenaria un acercamiento a lo que consideren prácticas socialesdel lenguaje
Lean el texto relacionado con las prácticas sociales del lenguaje que aparece en las páginas 26 a 28 del programa de estudio 2009 de español de 2° grado de Primaria. Subrayen lo que consideren pertinente
El Reto consiste en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y orientarlos a incrementar susposibilidades comunicativas. Esto implica, entre otras cosas, introducir a los niños a la cultura escrita.
No puede ignorar la complejidad funcional del lenguaje ni las condiciones de su adquisición, ya que la necesidad de comprender e integrarse al entorno social es lo que lleva a ensanchar los horizontes lingüísticos y comunicativos de los individuos
Como individuos nos involucramos en practicassociales dependiendo de los intereses, la edad, la educación, el medio social, la ocupación e incluso de la tecnología disponible
Las prácticas sociales son pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y departicipar en los intercambios orales y analizarlos.

Todas las prácticas sociales del lenguaje se determinan por:
El propósito comunicativo: cuando hablamos, escuchamos, leemos o escribimos lo hacemos con un propósito determinado por nuestros intereses, necesidades y compromisos individuales y colectivos.
El contexto social de comunicación: nuestra manera de hablar, escribir, escuchar y leeresta determinada por el lugar, el momento y las circunstancias en que se da un evento comunicativo. Las maneras de hablar, escribir e incluso escuchar varían según la formalidad o informalidad del lugar en el que nos encontremos (escuela, oficina, casa, calle o cualquier otro espacio) y los momentos en los que lo hacemos.
El o los destinatarios: escribimos y hablamos de manera diferente paraajustarnos a los intereses y las expectativas de las personas que nos leerán o escucharan. Así, tomamos en cuenta los factores que pueden lograr un efecto determinado sobre los interlocutores o la audiencia. Nuestros intereses, actitudes y conocimientos influyen sobre la interpretación de lo que leemos o escuchamos, por esta razón los tomamos en cuenta al escribir un texto.
El tipo de textoinvolucrado: ajustamos el formato, el tipo de lenguaje, las organizaciones grado de formalidad y otros muchos elementos según el tipo de texto que producimos, con la finalidad de comunicar con el máximo de posibilidades de éxito nuestros mensajes escritos. Al leer, estos elementos lingüísticos y editoriales proporcionan indicaciones. Importantes para la comprensión e interpretación de los textos
Desdela perspectiva del presente programa, se reconoce que el lenguaje se adquiere y desarrolla en la interacción social, mediante la participación en actos de lectura y escritura, así como en intercambios orales variados, plenos de significación para los individuos cuando tienen necesidad de comprender lo producido por otros o de expresar aquello que consideran importante
La lectura, la escritura yla expresión oral se presentan como actividades relacionadas, es decir, los proyectos propuestos hacen hincapié en que una practica social del lenguaje puede involucrar diferentes tipos de actividades (hablar, leer, escribir, escuchar), orientando de esta manera la asignatura hacia la producción contextualizada del lenguaje y la comprensión de la variedad textual, el aprendizaje de diferentes...