Edu fisik

Estrategias de la Enseñanza en la Educación Física.

(Aparte tomado del libro: Evaluación y estrategias en educación física. Autor: Jimmy Díaz Manrique. Perú. 2008)

Las Estrategias dependerán del conocimiento del grupo de alumnos. No siempre un mismo método nos sirve para todos los grupos. Es importante conocer a las personas que interactúan en el. Además debemos considerar que elaprendizaje es un proceso y las estrategias deben respetar este proceso, donde todos las estrategias serán útiles dependiendo del grupo con que trabajemos algunos docentes solo trabajamos con un método y eso no es bueno, debemos dosificar y ver el avance del proceso que va de la dependencia a la independencia y luego la interdependencia; este último es cuando el alumno de manera avanzada se relacionan conlos demás compañeros y vierte su conocimiento en los demás. Es la orientación racional que sirve para resolver problemas orientados al logro de un objetivo. A la estrategia ya probada, exitosa, que ya sabemos para que sirve que es segura, pero no innovadora, lo identificamos como sistema. (Caballero, 2006.)

Las estrategias están en relación al profesor alumno y tenemos:

1 MANDO DIRECTO

Esconocido como el método de Comando, por que es aquí donde el profesor ejerce su autoridad, pues sirve él de modelo para que los alumnos lo sigan . Donde la repetición de lo que el profesor dice o hace prevalece. Es común utilizar este método para sesiones guiadas completamente como una rutina de aeróbicos, danza, etc. Aunque debería de ser el menos recurrido por el maestro, por que aquí el alumnotrabaja, participa y crea menos. Este método no es sugerido para las edades menores, aunque es resaltante a la vista de los padres de familia o directivos, porque se ve a un grupo homogéneo, aparentemente armonizado, porque todos trabajan igual pero se ve bloqueada la libertad, la inclusividad; es decir, la facultades personales.

Características:

������ Educador físico es el protagonista������ La función del alumno es de ejecutor
������ Respuesta inmediata al estímulo.
������ Uniformidad
������ Conformidad
������ Ejecución sincronizada
������ Réplica de un modelo
������ Precisión en la respuesta
������ Seguridad.
������ Automatización.

2 ASIGNACIÓN DE TAREAS

Consiste en designar al alumno una labor que deberá realizarla tal cual se designa; a veces con pocas variaciones,repitiendo o copiando algún modelo pre-existente. Como verán en esta estrategia metodológica la participación del alumno es un poco mayor al mando directo, pues aquí trabaja un poco más el alumno aunque aun no con mucha creatividad y ciertas restricciones. La Asignación de Tarea tiene como característica que los quehaceres asignados son uno solo para todos sin hacer distinción de las de lasposibilidades del alumno y con supervisión del profesor. El monitoreo de la correcta realización de los ejercicios será realizada por el docente.

Características:

������ Basado en determinadas tareas.
������ Realización individual y/o grupal.
������ Con correcciones.
������ Se puede manejar el tiempo.
������ Número de repeticiones y
restricciones
������ Resolver, realizar, ejecutar, imitary/o
repetir un ejemplo

3 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Dentro de este método al alumno se le asigna un trabajo con cierta dificultad para que el pueda resolverla y tratar de ejecutar la labor, el grado de dificultad será determinado por el profesor dependiendo el avance del
alumno.

Características:

-Se puede realizar individual o en grupo
-Debe tener un tiempo determinado para
resolver elproblema
-El docente debe supervisar en todo momento
sin intervención.

4 INCLUSIVA

Este método se caracteriza porque la tarea asignada es a la medida del alumno; es decir, dependiendo de sus capacidades o limitaciones será la tarea para que la pueda resolver con facilidad y así poder llegar a la meta y evitar frustraciones o comparaciones. En este método se respeta a la persona. La...