Eduacion y genero

EDUCACIÓN Y GÉNERO

PRESENTACIÓN
La mesa de Educacion y Género estuvo integrada por una conferencia
magistral y nueve ponencias, de las cuales cinco son reportes de investigación,
tres experiencias sistematizadas y un ensayo teórico. Los ejes de discusión en
torno a los que giraron los trabajos fueron los siguientes: Aportes para la
eliminación del sexismo en educación y Construcción de laidentidad de
género, además de Violencia de género escolar y familiar.
Los argumentos y posturas teóricas asumidos fueron: Perspectiva de
género. Feminismo de la igualdad de oportunidades. Concepción del rol
histórico de las mujeres en occidente. Relaciones interétnicas y diversidad
cultural. Identidad de género, de etnia y de clase social. Investigación educativa
con perspectiva de género.Políticas educativas con perspectiva de género.
Toma de consciencia de género y empoderamiento. Derechos humanos y
ciudadanía de las mujeres.
Los problemas de conocimiento son: La ausencia del enfoque de género
en la práctica educativa y en la investigación en educación, además de la falta
de esa teoría y de la perspectiva de género en la formación docente.
Las acciones develadas son:Insuficiente desarrollo de la política pública
educativa con perspectiva de género. Trascendente vinculación
interinstitucional para la sensibilización y capacitación en perspectiva de género
a docentes en el estado de Jalisco.
Los retos o perspectivas planteadas son: Incorporar en el diseño
curricular de las instituciones formadoras de docentes los contenidos de
género, transversalizar laperspectiva de género en los planes de estudios de la
educación básica y contribuir al desarrollo de la investigación educativa con
perspectiva de género.
Las conclusiones a las que se llegó son las siguientes: En cuanto a la
conferencia: Las películas infantiles de los últimos cinco años, en su mayoría
estadounidenses, tienen un alto contenido de discriminación hacia las mujeres,
tanto en roles yestereotipos, como en los papeles protagónicos. Por lo que se
refiere a las ponencias: Algunas mujeres que tomaron talleres de ciudadanía y
derechos humanos retomaron sus estudios, se incorporaron al trabajo
remunerado, desarrollaron relaciones de sororidad y en general, mejoraron su
calidad de vida. Un programa académico, cuyo objetivo es transformar la
práctica profesional del profesorado,en los espacios de aprendizaje para la
eliminación de prácticas sexistas, impacta de manera evidente en la
construcción de la identidad de las estudiantes y con ello su vida cotidiana
(familia y pareja). La implementación de políticas públicas educativas como
propuesta de vinculación interinstitucional para transversalizar la perspectiva de
género en la docencia, surge como respuesta a lanecesidad de sensibilización
mediante la capacitación y actualización del magisterio. Las y los docentes de
educación primaria como madres y padres de familia son actores muy
1 Dirección General de Unidades de la UPN e Instituciones de Posgrado, de la SEJ.
2 Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio, de la SEJ.
2
significativos en la construcción de la identidad degénero, pues convergen en
dos ámbitos de socialización y aprehensión de valores: la familia y la escuela.
Las relaciones interétnicas y de género desde el patio escolar, constituyen un
escenario para analizar la violencia que se presenta en estas interacciones. El
contexto social determina el ritual de transición por los quince años en las
adolescentes: las jóvenes con recursos económicos altosprefieren viajar o
considerar la posibilidad de realizarse una cirugía estética; mientras que las
adolescentes de escasos recursos mantienen la tradición del festejo con baile,
ambos casos se contrastan con una comunidad de Oaxaca. La formación de
docentes, tendiente a eliminar enfoques y practicas excluyentes en la escuela y
fuera de ella, permite identificar la discriminación de género que...