Educación

Páginas: 40 (9931 palabras) Publicado: 26 de febrero de 2013
GÉNERO Y EDUCACIÓN TÉCNICA
Juan E Novo de los Santos - jnovo@adinet.com.uy
Uruguay, Montevideo, Agosto 2006

1-PROPOSITO
El tema que pretendemos abordar es sobre la relación de la mujer en el mundo
del trabajo. Diversos reclamos como los surgidos en el Foro mundial social, o los
expresados en el informe de los Objetivos de Desarrollo del Milenio dan cuenta de la
segregación sobre la mujeren el mercado laboral.
El acceso a puestos laborales y las retribuciones salariales para las mujeres,
difieren en forma sustantiva con respecto a los hombres en condiciones iguales de
trabajo.
Sobre este punto deseamos profundizar nuestros conocimientos, intentaremos
rastrear, identificar o detectar si aumenta la discriminación en el campo laboral, con las
egresadas de la carrera deingeniería tecnológica, por su condición de mujer y además
de técnica, en un área o carrera considerada históricamente masculina.
Otro de los puntos que pensamos que se puede abordar conjuntamente con la
discriminación en el mercado laboral, es el que refiere a las limitaciones, las
perspectivas de acceso y su relacionamiento durante su permanencia como alumna en
la carrera de ingenieríatecnológica. Tomando en cuenta que dicha carrera adopta
formas de expresión que hacen suponer que son propias de los hombres.

2-FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR
2.1-INTRODUCCIÓN
La enseñanza técnica, por su historia, por los fundamentos con la que fue
creada y por su vinculación con el trabajo, fue y es considerada por amplios sectores
de nuestra sociedad como una educación de segundo ordencon respecto al resto de
los sistemas educativos.
Es desde aquí, desde este lugar, de por si ya conflictivo socialmente, que
intentaremos descubrir o revelar aquellos conocimientos que puedan existir con
respecto a manifestaciones sexistas que surjan en la relación entre alumnas – docentes
y entre alumnos-alumnas.
Otro de los aspectos que pretendemos abordar específicamente es la relación
delas egresadas en el mercado laboral comenzando por saber si se mantiene las
mismas condicionantes de la relación entre alumnas -alumnos y si estas se ven
reflejadas luego en el mundo del trabajo ante la ocupación de plazas laborales.
Ante esta instancia y su currícula estudiantil se puede llegar a tomar pequeñas
conclusiones que nos permitan identificar si estamos frente a una situación dediscriminación hacia la mujer en el mercado laboral y o hacia la función o rol que
cumple la mujer en ese mercado de trabajo.
Tal vez entre estas relaciones que trataremos de establecer entre enseñanza
técnica, mundo del trabajo y las relaciones de genero que se dan en estos procesos
surjan elementos que permitan echar luz sobre las manifestaciones que se realizan en
el “informe país ODM”Diciembre 2004
“Para el caso uruguayo, el acceso a la enseñanza en sus diferentes niveles, no
aparece como el objetivo prioritario para promover la igualdad entre los géneros y la

Hoja 1

autonomía de las mujeres. La amplia cobertura educativa lograda varias décadas atrás,
hace que el análisis de los indicadores tradicionales resulte insuficiente para explicar
las desigualdades de género”Con respecto a la cobertura educativa en la enseñanza técnica en el primer
nivel o ciclo básico el aumento de la matricula masculina es de un 42% y un 43% a
favor de la matricula femenina, pero también es cierto que la matricula femenina en la
educación técnica es inferior a la de los varones y esta diferencia se incrementa en los
niveles terciarios del subsistema de educación técnica, según sedesprende de datos
recogidos en el “Análisis Cuantitativo de la Matricula 2004 del CTEP_UTU” Septiembre
del 2004.
Este análisis toma como bloque todas las carreras de nivel terciarios para
obtener los datos cuantitativos y porcentaje de relación entre hombres y mujeres, no
existiendo datos específicos y discriminados por rama de actividades.
Analizando además los datos que surgen de la...
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