Educacion Y Tecnologia (Ensayo De Angel Mogrovejo Flores)

Educación y tecnología (Ensayo de Angel Mogrovejo Flores)
EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN A INICIOS EL SIGLO XXI: LA BRECHA DIGITAL ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES Y LA NECESIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO DIFERENTE.
En el año 2000 iniciando el siglo XXI, los entornos virtuales habían desarrollado tan rápidamente, que la casi totalidad de docentes estábamos migrando a duras penas a la era digital;mientras los estudiantes, desde los primeros grados empezaban a cimentar la brecha digital entre los actores de la educación. De manera que Kenichi Ohmae tenía razón; el año 1985 es el año cero de la nueva era.
Para la historia de la educación es una afirmación sensata y seguramente será cuerpo de la antropología educativa al explicar este cambio trascendental, pues la cuenta del tiempo dividiendo lahistoria de la educación se extiende a: EAG y EDG (la educación antes y después de Gates).
A los quince años de esta nueva era en el año 2 000, casi todos los profesores y en todos los niveles educativos seguíamos laborando en base a nuestra formación profesional de hace mas de 20 años, es decir, sobre un sistema curricular sin TICs, los planes de estudio y los sistemas curriculares de institutosy universidades de formación de profesores no consideraban aun el uso de las tecnologías de información y comunicación.
Al iniciar el siglo XXI, los docentes formados en la era AG, sobre paradigmas tradicionales de enseñanza aprendizaje, no pueden adaptarse fácilmente a los estudiantes de esta era, con algunas excepciones de autodidactas y esforzados profesores que buscan por cuenta propia suactualización; así se inicia la brecha digital.
El proceso de enseñanza aprendizaje se hace cada vez más difícil, es notoria la diferencia de manejo de información y de los medios de comunicación modernos entre docentes y estudiantes. Los estudiantes demuestran intolerancia, fastidio e incomodidad con el actual sistema, los profesores se sienten desconcertados, perturbados, impresionados y hastaasustados con las exigencias de enseñanza aprendizaje de niños y jóvenes, expertos en el manejo de nuevas tecnologías.
La brecha digital se hace evidente, es cada vez mayor y sus consecuencias son funestas. Los niños y jóvenes se sienten limitados en su desarrollo y los profesores cada vez mas sorprendidos por el cambio tecnológico extraordinario; se resisten a ingresar a este nuevo hábitat.
Esmomento de evaluar si aun sirve el sistema educativo actual, evidentemente obsoleto ante los avances impresionantes de la comunicación y la información con TIC, del proceso de aprendizaje con TICs, de la estructura educativa, de los niveles y grados educativos. Han cambiado los escenarios, es necesario un nuevo sistema curricular, con nuevos contenidos, con metodología de enseñanza diferente y hastacon un sistema de evaluación adecuado a una nueva sociedad virtual que aun no acabamos de entender.
Como consecuencia de esta brecha digital, la resistencia al cambio también se hace evidente, muchos profesores no pueden o no desean realizar un esfuerzo adicional ante la “complejidad” de ese algo nuevo digital y afirman categóricamente que para los procesos de enseñanza aprendizaje las TIC noson necesarias, que solo se trata de algunas herramientas para la enseñanza y que no repercuten en mayor aprendizaje, que no logran aprendizajes significativos, que solo son herramientas tecnológicas que jamás remplazarán al maestro, que la formación es imposible con solo máquinas y herramientas, que es obligatoria la presencia física del maestro para la formación integral y que nunca se lograránalcanzar los pilares de la educación con las TICs, las que propugna la UNESCO para el siglo XXI.
La resistencia al cambio sobre todo en los países en vías de desarrollo es mayor por varios factores: la falta de acceso a estas nuevas tecnologías, la falta de interés profesional, la falta de exigencia del medio social y académico, pero sobre todo la brecha digital, la irrupción de un medio de...