Educacion

versión ampliada

plan de actuación sectorial de

educación
vinculado al III Plan Director
AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO

Líneas estratégicas de Educación

índice
1. Introducción: Principales aportaciones del Plan de Actuación Sectorial 2. Análisis y diagnóstico del sector 3. Metodología 4. Plan de actuación: priorización de líneas estratégicas 03 0412 14

2

Líneas estratégicas de Educación

1

1. introducción: principales aportaciones de los planes de actuación sectorial de la AECID
Contribuyen a aumentar la eficacia de la AECID en la reducción de la pobreza, mejorando la coherencia entre el plano estratégico de la Cooperación Española (III Plan Director, estratégias sectoriales), y el plano operativo de la AECID, mediante:
1.La selección de las líneas estratégicas en función de su impacto en la reducción de la pobreza 2. La selección estratégica de socios e instrumentos 3. La identificación de espacios para la sinergia con otros donantes clave

Facilitan la toma de decisiones en la Planificación Estratégica; Programación Operativa y Marcos de Asociacición. Constituyen un Plan Integrado de cada sector, a partir de unavisión compartida por todas las unidades de la AECID, y un diagnóstico y un análisis cuantitativo y cualitativo del sector.

1. Introducción

2. Diagnóstico

3. Metodología

4. Plan de actuación

3

Líneas estratégicas de Educación

1

2. análisis y diagnóstico del sector 2005-2008
2.1. Conclusiones del diagnóstico
2.1.A) AOD en el sector (total AOD CE y AOD AECID) a.Distribución por área geográfica b. Distribución por sectores c. Distribución en comparación con otros donantes 2.1.B) Pertinencia

2.2. Recomendaciones del diagnóstico

05 05 06 07 08 09 11

1. Introducción

2. Diagnóstico

3. Metodología

4. Plan de actuación

4

Líneas estratégicas de Educación

2

2.1.A) AOD en el sector (total AOD CE y AOD AECID)
Más recursos en términosabsolutos
En cuatro años la ayuda a educación duplicó su volumen EL MAEC, especialmente a través de AECID, es la principal fuente financiadora

2.1 Conclusiones del diagnóstico

1. Introducción

2. Diagnóstico

3. Metodología

4. Plan de actuación

5

Líneas estratégicas de Educación

2

2.1.A) AOD en el sector (total AOD CE y AOD AECID)
a. Distribución por área geográfica
Países deRenta Baja (o PMA):
- No consecución del ODM2 sobre educación primaria - Marcadas desigualdades de género ODM3 - Mala calidad educación: pobres resultados de aprendizaje que alimenta el círculo del analfabetismo - Elevada proporción de jóvenes sin competencias básicas ni profesionales
… y un creciente apoyo a los Países de Renta Baja (PRB) Países Menos Adelantados (PMA). En consecuencia: mayorpeso de África Subsahariana

2.1 Conclusiones del diagnóstico

Países de Renta Media (Alta-Baja)
- Escolarización primaria casi universal pero desigualdades en medios rural/urbano y grupos excluidos - Mala calidad educación: pobres resultados de aprendizaje que alimenta el círculo del analfabetismo - Creciente atención a formación profesional y demanda de acceso a estudios superiores

1.Introducción

2. Diagnóstico

3. Metodología

4. Plan de actuación

6

Líneas estratégicas de Educación

2

2.1.A) AOD en el sector (total AOD CE y AOD AECID)
b. Distribución por sectores

2.1 Conclusiones del diagnóstico

Se ha producido una reorientación subsectorial hacia la educación básica, fundamentalmente a través de la Iniciativa FTI…

1. Introducción

2. Diagnóstico3. Metodología

4. Plan de actuación

7

Líneas estratégicas de Educación

2.1.A) AOD en el sector (total AOD CE y AOD AECID)
c. Distribución en comparación con otros donantes
La educación pierde relevancia entre los sectores, al pasar del 1º al 3º puesto… … y la ayuda española está por debajo de la media del CAD

2.1 Conclusiones del diagnóstico

2

1. Introducción

2....