Educacion
HITOS DEL DESARROLLO.
EDAD EXPRESION EMOCIONAL COMPRENSION EMOCIONAL
1-2 años Las emociones autoconscientes aparecen pero dependen de la presencia de otros. Aumenta el vocabulario de palabras para hablar sobre sentimientos.
Aparece la respuesta empática.
3-6 años A medida que la representación y el lenguaje mejoran, se desarrollan las estrategias conductualesactivas y las cognitivas para participar en la autorregulación personal.
Surge la habilidad para ajustarse a las reglas de manifestación simulando una emoción positiva que uno no siente. La comprensión de las causas, consecuencias y señales conductuales de la emoción mejora en precisión y complejidad.
A medida que se desarrolla el lenguaje, la respuesta empática es más reflexiva.
7-11 años Las emociones autoconscientes se integran con las normas internas de lo que es una acción correcta.
Las estrategias para participar en la autorregulación emocional aumentan en variedad, llegando a ser mas cognitivas, y se ajustan a las demandas de la situación.
Mejora la conformidad y la consciencia de la reglas de manifestación emocional. Aparece la habilidad para considerar múltiplesfuentes de información cuando explican las emociones de los otros.
Surge la conciencia de que las personas pueden experimentar más de una emoción al mismo tiempo.
La empatía aumenta a medida que mejora la comprensión emocional.
NIÑO SOCIEDAD
a) Nace: a) Tradiciones culturales: valores, normas, roles,lenguaje, etc.
• Indefenso
• Capaz de aprendizaje
• Pre-orientado socialmente
b) Tiene necesidades: b) Necesita de nuevos miembros para perpetuarse y desarrollarse.
• Protección
• Cuidados
• Afecto
• Juego
• Exploración
c) Características personales:c) Agentes sociales: personas, instituciones y mas media.
• Sexo
• Salud
SOCIALIZACIÓN
ESTILOS DISCIPLINARIOS PATERNOS.
ESTILOS CARACTERISTICAS
Estilo Autoritativo Control autoritativo mediante razonamiento y alabanzas.
Demandas madurativas de autonomía al niño.
Atención e interés hacia el niño; responden a las preguntas de los hijos.
Comunicación efectiva y bidireccionalentre padres e hijos.
Alta implicación en la crianza y cuidado efectivo
Estilo Autoritario Control firme de coerción verbal, física y privaciones o multa.
Menor demanda madurativa y expectativas menores de madurez del niño.
Indiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles (tu que sabes).
Comunicación menos efectiva e unidireccional de padres a hijos.
Menor participaciónen la crianza, no responden a las peticiones o demandas infantiles y menor afecto.
Estilo Permisivo Control permisivo-control laxo (niveles bajos).
Menor demanda madurativa al niño.
Desatención y permisividad sobre el niño y sus conductas.
Comunicación poco efectiva y unidireccional.
Menor implicación de los padres en la crianza.
AMISTADES INFANTILES
Retos Ajustarse a lasexpectativas y estándares de sus equipos.
Destrezas
Enfrentarse a la aceptación, sentimientos de pertinencia y compañerismo.
Normas.
Criterios
Inclusión / exclusión Parecidos (edad, sexo)
Interacción.
Compartir sentimientos.
Adaptación
Aspecto
Género.
Capacidad.
Temperamento.
Estatus.
Importancia del sentido de pertenencia/ grupo Luchan por sobresalir.
Identificarse / interés.
Influencias
Seguridad.
Sentimientos de competencia.
Juego mutuo como…. Estimulación.
Amigos / reconoce capacidades de otros.
POTENCIALIZACION DE LA AUTOESTIMA EN LA ESCUELA.
TIPOS SOCIOMETRICOS CARACTERISTICAS
NIÑOS POPULARES. Altas puntuaciones en clase y aprecio.
Valoración y preferencia de sus ideales.
Niños que cooperan y apoyan a sus...
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