Eficiencia y eficacia
Páginas: 6 (1308 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2012
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y PEDAGOGÍA INFORMACIONAL
Podemos hacer un recorrido en lo que ha transcurrido la tecnología en nuestro medio, podemos hacer una reseña histórica la cual parte de los años 40 – 50 con la iniciación de medios audiovisuales, en este año también se vio afectada por la tecnología la Psicología del aprendizaje y la enseñanza del programa, en los años 60 – 70 con lacreación de los medios de masas (radio, televisión) en esta etapa se creo el video, EAO, los años 80 – 90 se avanzo con la informática y curriculum, que por este avance surgieron nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
LA EDUCACIÓN TELEMÁTICA O A DISTANCIA POR INTERNET
Los famosos BLOGS, son páginas a las cuales se debe tener enorme cantidad de tiempo para leer y aclarar muchospuntos de vista sobre un determinado tema. Por lo que aun así se deben aprovechar.
Durante mucho tiempo, los medios se han considerado como uno de los aspectos finales a tomar en cuenta en el proceso de diseño de las acciones formativas. Sin embargo, las grandes probabilidades de las tecnologías como soporte de transmisión de contenidos hacen que, en la actualidad, muchos diseños de cursos piensen enparalelo a la forma de realizarlos y, por lo tanto, a los medios que se utilizan. Las tecnologías, en cierta medida, obligan a un replanteamiento más global del conjunto de la acción de formación.
Esto ha producido un modelo nuevo de instrucción caracterizado por:
1. El autoaprendizaje según las necesidades y circunstancias de cada persona, la cual podría planificar su propia trayectoria deformación.
2. El paso de la comunicación unidireccional (característica de la formación tradicional), a un modelo más abierto, donde es posible la interacción de los individuos a través de los medios tecnológicos.
CARACTERISTICAS MAS RELEVANTES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
1. Formación individualizada: Cada alumno puede trabajar a su ritmo, por lo que no existe presión para avanzar almismo ritmo que los demás o esconder dudas.
2. Planificación del aprendizaje: De acuerdo con sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para realizar su estudio, así se evitan los ritmos inadecuados que aburren o presionan al alumno, el perder tiempo volviendo a ver conceptos ya conocidos, el alumno determina cuanto tiempo dedica al curso, etc.
3. Estructura abierta y modular:Gracias a la especial estructura de los paquetes de formación, el usuario puede escoger el modulo de enseñanza que mas se acerque a sus necesidades, dando a parte de las áreas que él considere innecesarias por el momento.
4. Comodidad: La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones.
5. Interactividad: Los medios proporcionan grandesoportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración, además, le permiten usar distintos soportes (libros, computadora, videos) en su formación y no de forma aislada, sino combinándolos para lograr un mejor entendimiento de la materia (Solé y Mirabet, 1997).
El planteamiento del CURRÍCULUM, genera ayuda al estudiante, pero había que estudiar también su factibilidad convarios enfoques psicopedagógicos:
* El constructivismo.
Sobre el cual parían 3 elementos fundamentales para todo PEA: los contenidos, los procesos y las condiciones.
* La conversación.
Se determina que aprender es por naturaleza un fenómeno social, por lo que la Internet podría limitar tal fenómeno.
* El conocimiento situado.
Es por consiguiente, una relación de individuos y elconocimiento se produce cuando el alumno está envuelto activamente en un contexto complejo y real aquí entonces el Internet propicia innovadores entornos.
* La acción comunicativa.
Esta teoría es la más rígida de las 4, puesto que, se basa en la racionalidad y la crítica del sujeto en cuestión, donde el Internet podría no ser del todo objetivo, ni coherente con su entorno.
La efectividad...
Podemos hacer un recorrido en lo que ha transcurrido la tecnología en nuestro medio, podemos hacer una reseña histórica la cual parte de los años 40 – 50 con la iniciación de medios audiovisuales, en este año también se vio afectada por la tecnología la Psicología del aprendizaje y la enseñanza del programa, en los años 60 – 70 con lacreación de los medios de masas (radio, televisión) en esta etapa se creo el video, EAO, los años 80 – 90 se avanzo con la informática y curriculum, que por este avance surgieron nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
LA EDUCACIÓN TELEMÁTICA O A DISTANCIA POR INTERNET
Los famosos BLOGS, son páginas a las cuales se debe tener enorme cantidad de tiempo para leer y aclarar muchospuntos de vista sobre un determinado tema. Por lo que aun así se deben aprovechar.
Durante mucho tiempo, los medios se han considerado como uno de los aspectos finales a tomar en cuenta en el proceso de diseño de las acciones formativas. Sin embargo, las grandes probabilidades de las tecnologías como soporte de transmisión de contenidos hacen que, en la actualidad, muchos diseños de cursos piensen enparalelo a la forma de realizarlos y, por lo tanto, a los medios que se utilizan. Las tecnologías, en cierta medida, obligan a un replanteamiento más global del conjunto de la acción de formación.
Esto ha producido un modelo nuevo de instrucción caracterizado por:
1. El autoaprendizaje según las necesidades y circunstancias de cada persona, la cual podría planificar su propia trayectoria deformación.
2. El paso de la comunicación unidireccional (característica de la formación tradicional), a un modelo más abierto, donde es posible la interacción de los individuos a través de los medios tecnológicos.
CARACTERISTICAS MAS RELEVANTES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
1. Formación individualizada: Cada alumno puede trabajar a su ritmo, por lo que no existe presión para avanzar almismo ritmo que los demás o esconder dudas.
2. Planificación del aprendizaje: De acuerdo con sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para realizar su estudio, así se evitan los ritmos inadecuados que aburren o presionan al alumno, el perder tiempo volviendo a ver conceptos ya conocidos, el alumno determina cuanto tiempo dedica al curso, etc.
3. Estructura abierta y modular:Gracias a la especial estructura de los paquetes de formación, el usuario puede escoger el modulo de enseñanza que mas se acerque a sus necesidades, dando a parte de las áreas que él considere innecesarias por el momento.
4. Comodidad: La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones.
5. Interactividad: Los medios proporcionan grandesoportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración, además, le permiten usar distintos soportes (libros, computadora, videos) en su formación y no de forma aislada, sino combinándolos para lograr un mejor entendimiento de la materia (Solé y Mirabet, 1997).
El planteamiento del CURRÍCULUM, genera ayuda al estudiante, pero había que estudiar también su factibilidad convarios enfoques psicopedagógicos:
* El constructivismo.
Sobre el cual parían 3 elementos fundamentales para todo PEA: los contenidos, los procesos y las condiciones.
* La conversación.
Se determina que aprender es por naturaleza un fenómeno social, por lo que la Internet podría limitar tal fenómeno.
* El conocimiento situado.
Es por consiguiente, una relación de individuos y elconocimiento se produce cuando el alumno está envuelto activamente en un contexto complejo y real aquí entonces el Internet propicia innovadores entornos.
* La acción comunicativa.
Esta teoría es la más rígida de las 4, puesto que, se basa en la racionalidad y la crítica del sujeto en cuestión, donde el Internet podría no ser del todo objetivo, ni coherente con su entorno.
La efectividad...
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