EL NEOHUMANISMO EUROPEO
Páginas: 2 (471 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2013
El neohumanismo europeo, enmarcado en el siglo XVIII retoma la idea clásica de la producción en movimiento se ubico principalemente , francia e Inglaterra,
Kant concibe la educación como unproblema social , ya que busca desarrollar las facultades umanas a través de un proceso racional consiente.
Goethe; analizo el problema de la educación individual: como s elograria que esta no oppusiesea los intereses de la colectividad.
Fichte; da secuencia al pensamietno de Goethe, en tanto sosotiene que la educación es una responsabilidad del estado, que posibilita el acceso a la cultura deuna prte importante de la población, dentro del marco de la libertad para crear y recrear la producción cultural y científica.
CONCEPTO PEDAGOGICO DE NEOHUMANISMO
El ideal de la educaciónhumana abstracta a tenido diferentes realizaciones en la vida cultural de europa , sus postulados generales han tomado formas concretas condicionadas por los intereses y motivos, la misma época queen Francia, en Alemania adquieren estos ideales abstractos de la educación una nueva y fecunda expresión, que la historia de la pedagogía conviene en llamar neohumanismo.
LOS PRIMEROS NEOHUMANISTASAunque el neohumanismo nace y se desenvuelve prácticamente en Alemania, no fueron agenos a el otros países los primeros representantes del neohumanismo en Alemania J.Mateo Gesner ,Christian Teofilo, Heine y Juan Augusto Ernest comprendieron el valor formativo de la literatura clásica con mas profundidad que el antiguo humanismo.
Federico Augusto Wolff y sus discípulos J. Ast, f. Jacobs yotros el vio efectivamente en la religión cristiana “ el mas alto ideal de humanidad, el mas esplendido de florecimiento humana”
A.F. Bernhardi ala educación formal, la material y la moralplanea un edificio completo de educación por medio de tres formas.
KANT: EL CRUCE DE LA CORRIENTE HUMANISTICA CON EL IDEALISMO ALEMAN
Kant el fundador del idealismo alemán toma conciencia de su...
Kant concibe la educación como unproblema social , ya que busca desarrollar las facultades umanas a través de un proceso racional consiente.
Goethe; analizo el problema de la educación individual: como s elograria que esta no oppusiesea los intereses de la colectividad.
Fichte; da secuencia al pensamietno de Goethe, en tanto sosotiene que la educación es una responsabilidad del estado, que posibilita el acceso a la cultura deuna prte importante de la población, dentro del marco de la libertad para crear y recrear la producción cultural y científica.
CONCEPTO PEDAGOGICO DE NEOHUMANISMO
El ideal de la educaciónhumana abstracta a tenido diferentes realizaciones en la vida cultural de europa , sus postulados generales han tomado formas concretas condicionadas por los intereses y motivos, la misma época queen Francia, en Alemania adquieren estos ideales abstractos de la educación una nueva y fecunda expresión, que la historia de la pedagogía conviene en llamar neohumanismo.
LOS PRIMEROS NEOHUMANISTASAunque el neohumanismo nace y se desenvuelve prácticamente en Alemania, no fueron agenos a el otros países los primeros representantes del neohumanismo en Alemania J.Mateo Gesner ,Christian Teofilo, Heine y Juan Augusto Ernest comprendieron el valor formativo de la literatura clásica con mas profundidad que el antiguo humanismo.
Federico Augusto Wolff y sus discípulos J. Ast, f. Jacobs yotros el vio efectivamente en la religión cristiana “ el mas alto ideal de humanidad, el mas esplendido de florecimiento humana”
A.F. Bernhardi ala educación formal, la material y la moralplanea un edificio completo de educación por medio de tres formas.
KANT: EL CRUCE DE LA CORRIENTE HUMANISTICA CON EL IDEALISMO ALEMAN
Kant el fundador del idealismo alemán toma conciencia de su...
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