El proceso de bolonia.hacia el espacio europeo de educación superior

Título: EL PROCESO DE BOLONIA. HACIA EL ESPACIO EUROPEO
DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Autor: ÁNGEL POZAS MORÁN

Correo electrónico: apozas2@xtec.cat

Teléfono: 972.731.246

Institución: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
(Estudiante de Doctorado)

País: ESPAÑA

INTRODUCCIÓN.
El presente trabajo subraya el hecho de que con la Declaración de Bolonia comienzainstitucionalmente el proceso de creación del Espacio Europeo de Educación Superior (de ahora en adelante EEES).
El trabajo ofrece una rápida y concentrada visión de los acontecimientos históricos, sociales y políticos que han conducido a Europa al denominado “Proceso de Bolonia” y al consiguiente “EEES” , con el que se aspira que el continente europeo se convierta en la Sociedad del Conocimiento con laeconomía más dinámica y competitiva del mundo.
Además, en el apartado “Retos de la Universidad española ante el Proceso de Bolonia y la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior”, se describen, a mi entender, los principales retos ante los que se enfrenta la universidad española ante la gran transformación que supone el EEES.
Por último, el trabajo incluye los resultados del trabajode campo realizado en la Facultad de Derecho de una universidad española, con el fin de analizar uno de los retos planteados en nuestras universidades ante el proceso de convergencia europea; en concreto, el nivel de información y participación – desde la perspectiva del Personal de Administración y Servicios (de ahora en adelante PAS)- de los diversos protagonistas posibles (estudiantes,profesores, PAS, etc.) respecto a laprofunda transformación que significa la implementación del EEES en la universidad española.
1.OBJETIVOS
-dar a conocer, de forma sintética, los principales acontecimientos históricos, sociales y políticos que han conducido a la creación del EEES;
-subrayar los principales eventos en la conformación del EEES;
-identificar los elementos esenciales del EEES;-explicitar los principales retos ante los que se enfrenta la universidad española en su proceso de implantación del EEES;
-analizar uno de dichos retos a partir de la exploración inicial del nivel de información y participación de unos de los sectores protagonistas en el proceso de implementación del EEES en la universidad española, en concreto, el sector del Personal de Administración y Servicios(PAS).
2.METODOLOGÍA
Para los apartados tres, cuatro y cinco del trabajo he utilizado fundamentalmente como fuentes de documentación: la obra de Javier M. Valle: “La Unión Europea y su política educativa”; documentos oficiales de las instituciones comunitarias; documentos de la CRUE; y por último, documentos del MEC.
Para el apartado seis, me he basado en la información recogida, seleccionada yanalizada sobre el tema objeto de estudio (Proceso de Bolonia y EEES), de los Medios de Comunicación, especialmente de la Prensa Escrita –un diario de ámbito nacional-, en el período de tiempo que transcurre entre agosto de 2006 y agosto de 2007.
Finalmente, para el apartado siete, en un trabajo de campo –en base a un cuestionario con 15 ítems de respuestas cerradas y múltiples- en la Facultad deDerecho de una universidad española. Con dicho cuestionario se realiza una exploración inicial del grado de información y participación del PAS en el proceso de implantación del EEES.
3. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA (1946-2007)
En el período que transcurre desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta nuestros días, muchos acontecimientos importantes hantenido lugar en el devenir de Europa. Uno de los aspectos que ha experimentado más y mayores transformaciones reside en la evolución de la idea (o ideas) respecto a qué es y hacia dónde se dirige el viejo continente.
En el transcurso de los últimos 60 años, se ha pasado de los seis miembros originales hasta los 27 que constituyen actualmente la Unión Europea y, paralelamente, se ha ido...