El Sistema Educativo Mexicano Una Reflexion

Así anda la educación en México
La educación en nuestro país es un derecho consagrado por el artículo 3° Constitucional, donde se establece que la Federación impartirá educación preescolar, primaria y secundaria (educación básica obligatoria). Además de impartir la educación básica, dicho artículo también establece que el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos(incluyendo la educación inicial y la educación superior) necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura.
El párrafo anterior reseña en forma un tanto utópica la situación educativa en nuestro país y es que de acuerdo a los últimos reportes sobre el estado de la educación en México lasupervivencia escolar hoy día es comparable a lanzar una moneda al aire: para cada alumno las posibilidades de alcanzar un trayecto escolar es ½ (se alcanza o no), cuando normativamente como se mencionó antes en el Artículo 3° se hace el compromiso de asegurar el derecho a la educación básica para toda la población.
Un dato a favor de la educación es que se han logrado importantes avances en cuanto acobertura, aunque se mantienen graves deficiencias como lo es el caso de la calidad educativa y es que a pesar de la cobertura aún existen grandes rezagos. Baste por ejemplo mencionar que la escolaridad promedio de México es de 8.7 años que es equivalente a una población con escolaridad de segundo de secundaria, lo que ofrece un referente de un país con desarrollo trunco (Calderón, 2009).
El rezagoeducativo se está renovando demográficamente y es que el hecho que los nacidos de 1970 hacia atrás vayan cediendo su lugar como proporción de la población de México no ha traído consigo el efecto de llevar el promedio nacional de escolaridad a siquiera 10 años. Es lamentable que sólo la mitad de cada generación esté llegando al bachillerato o equivalente; más trágico aún es que –tratándose de ungrupo reducido y en cierto sentido seleccionado– la calidad de su escolarización sea tan deficiente (Brechas, 2009).
De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) 2009, si a cada generación en nuestro país, nacidos año con año entre 1988 y 2002, la visualizamos como un salón de clase con 100 lugares, para el primer día de primaria no estarán presentes 2 niños; yahacia el último día de la escolaridad obligatoria, en tercero de secundaria, están fuera de la escuela o en rezago 36 adolescentes de esa misma generación. Sólo 46 de los 62 posibles estudiantes estarán efectivamente cursando el bachillerato o la educación profesional técnica. Sólo 25 de ellos cerrarán adecuadamente ese ciclo; apenas 13 concluirán una licenciatura en tiempo y forma y sólo 2 o 3continuarán hacia un posgrado.
La asociación civil Mexicanos primero, por segundo año consecutivo en 2010 ha emitido un reporte en donde se muestra el estado de la educación en las entidades federativas a través del Índice de Desempeño Educativo Incluyente (IDEI) como un ejercicio para valorar el esfuerzo que las entidades federativas hacen por mejorar las condiciones de inclusión y calidadeducativas en el nivel básico obligatorio. Entendiendo la inclusión educativa como algo más amplio y profundo que sólo la relativa accesibilidad de los servicios educativos. Hay un desempeño educativo incluyente cuando el sistema se centra en los derechos de los niños y las niñas, se pone a su servicio proveyendo una educación pertinente y de calidad, consolida sus trayectos y previene los factores delentorno que limitan las posibilidades de permanencia.
Particularmente, Guerrero se ubica en la posición 26 (de los 31 estados y el D.F) en el ordenamiento del IDEI de primaria, con un desempeño bajo y en la posición 29 en secundaria, también con un desempeño bajo. El grado de marginación promedio es muy alto; Guerrero es, de hecho, la entidad con mayor índice de marginación. Presenta un...